走出傳統教學模式

隨著教育體制的不斷發展，小學美術老師要善于改變自己的教學方式，從多種角度觀察和思考教學，并運用巧妙的教學藝術融于教學之中，使學生在發現美、欣賞美、表現美的同時，個性得到發展，整體素質得到提高。本文通過在教學中的實際方法供同行指正：

一、淡化傳統教學觀念，課程文化創新

傳統課程觀念突出地表現為以知識為中心、以學科為中心。美術課程是以美術學科知識與技能為中心，以自成體系的各美術門類的專業技法授受和訓練為美術課程教學的基本原則。 新美術課程打破了長期以來以美術門類為主線的純美術學科知識體系，重新建構綜合的美術課程的知識結構。課程以“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個方面的學習活動方式來劃分學習領域。

（一）得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。同時，要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。教師根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

（二）傳統教學方法的改變，促進學生智力發展

傳統教育的模式是把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。如教低年級孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管內，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿試管做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個試管內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。再如，高年級的美術字，也同樣讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規律之后，在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，讓大家自己認識到美術字寫的不好或是不正確不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規律?？傊?，在每一節新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，作業的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發展。

二、注重創造意識的培養，并對學生的成績巧妙的贊揚

美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發展，培養學生的創新能力。 課本中有許多對學生創造能力和創造意識培養的好題材。如果想讓學生有創造性的表現，首先，教師應先作表率。在教學中，為了能更好的激發學生創作，制作和課本知識緊密相連的不同風格的服飾，深深地吸引了學生，極大地激發了他們的創作欲望。學生通過觀察、探究掌握了巧用紙袋制作服飾的要領，在采用具體分工、小組合作的方式中創作出了一套套體現著集體智慧、舞動著個性風采的服飾。課上，我對學生們新穎、獨創的想法給予了大力的稱贊，并選出了一件設計得最巧妙、最獨特的帽子，展示給大家，引領學生學習他這種大膽、獨特的創新精神。在學生取得成績的同事我們的贊揚往往可以發揮意想不到的效果，進一步的激發學生學習、創造的積極性。

三、培養學生的興趣和創造能力是新教育觀的中心任務

引導學生進行美術創作，讓學生創造性地運用美術語言三者之間的辨證關系?！皟和瘜Ξ嫯嫷呐d趣在于創造，教師要保護他們的創新精神，滿足他們的創造欲望，尊重他們的創造成果，使他們像對游戲那樣自由發揮，保持濃厚的興趣?！比绾握莆罩R技能，主要是啟發學生開展創造性活動。所謂啟發是以學生的經驗為基礎，由教師提問促使學生進行積極的思維活動，通過分析、聯系推理、判斷、歸納和解答，使學生的經驗得以逐漸擴充和發展，思想更為主動靈活。由于我校學生是農村小孩，基礎很差，我就采用這種方法通過提問啟發學生興趣，提高他們注意力，使教學圍繞問題逐步深入。

四、注重培養學生實踐能力

注重培養學生實踐能力。在上美術課時，要注意學生創作潛能的開發，真正給學生探尋知識、探究問題的空間，要盡量讓學生自己去實踐，在探索中取得經驗、提高認識、體現個人價值。因為學生在美術活動中，表現技能始終在探索中不斷變化和創新。學生在活動前并沒有預想的結果，在探索中不斷調整、變化，直至達到創造性的、個性化的、不斷發展的目的。而教師在此過程中就應該不斷針對產生的問題，因材施教，給予具體指導，當好學生的參謀，并不斷給予鼓勵。并根據美術課課型的不同，要及時采用多樣的評價方式，進一步的促進教學氛圍也變得寬松與和諧。

只有我們從事美術教育工作者一起更加主動地學習、探索、實踐，走出過去美術教學的傳統模式，展示全新的自我。讓每一堂美術課都有精彩的體現，激勵、喚醒每一個學生潛在的能力，使每一個學生都散發出燦爛的光芒，只有這樣才能把美術教學推上一個新的高度。

【作者單位：平頂山市中心路小學 河南】