播種良好習慣 收獲精彩人生

我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康。尤其對于剛入學的學生來說，學習習慣的培養關系到他的整個學習生涯，甚至關系到他以后的人生發展。那么，怎樣才能使學生養成良好的學習習慣呢？

一、抓好常規管理，培養良好的“習慣意識”。

在現實中，我們不難發現，許多成績落后的學生往往是道德行為習慣也相對落后的學生，他們往往表現得沒有禮貌，不講文明，如：上課鈴響了還若無其事，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規沒矩。如果我們對這些現象視而不見，而只是一味的“關注”他們的學習成績，效果能好到哪里去呢？但如果改變一下角度，先抓好平日的常規管理，從培養其良好的行為習慣人手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養成良好學習習慣的內部動力，從而為培養學生具有良好的語文學習習慣打好基礎，提供前提。

（一）循序漸進，逐步發展

心理學研究表明：學習習慣在小學低年級孩子低年級的時候就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩定的自覺行為。

（二）嚴格約束，規范訓練。

“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。陶行知有一首教育兒童的小詩：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己做。”小孩子學習事物須自己學習。凡是學生能夠自己做的，我都讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。凡辦事情，教師切不可一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，相機指導，鼓勵兒童去發現他自己的世界。

（三）樹立榜樣，獎懲有度

低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，對剛入學的學生要多樹立一些現實生活中的榜樣。

記得一節課外活動課，我帶著小朋友做“丟手絹”的游戲。起初孩子們都玩得特別開心。誰知一陣嚎啕大哭，打斷了原本快樂的游戲。調皮鬼楊光申不玩了。小伙伴一起勸他，他不聽。老師好說歹說，他還是我行我素。一副得理不饒人的架勢。經過調查才明白，原來他想丟手絹，結果別人沒丟給他。我看見他那委屈的樣子，匍匐的小小身子不斷地顫動。我抱住了他，向哄小孩子一樣哄他。其他的孩子見狀不禁哈哈大笑。但他還是不動。我就好好表揚了表現好的孩子，沒點名的批評了像楊光申一樣自我的孩子。然后帶著其他的孩子繼續做游戲了。游戲做了一會，我示意孩子把手絹丟給楊光申。其他孩子善意的喊：“楊光申，快跑……”只見楊光申，偷偷從手縫里看自己的背后。“快，要被抓住了！”只見楊光申像猴子一樣迅速爬起來，抓起手絹就跑。“呀，沒抓住。楊光申跑的太快了”其他孩子喊。楊光申快樂的笑了。

獎勵與懲罰是教育的方法。更要有一定的尺度。學生獲得了成績，做了好事，用贊美的言語去強化，要比物質的刺激更有力、更有效。同樣學生犯了錯誤，老師也應該給以一定的批評。

二、課堂教學——習慣養成的主陣地。

（一）有序聆聽，逐層練說。

首先對學生要求要細，一聽就懂。剛入學的學生天真活潑，以形象思維為主，對抽象的詞語理解不夠。為此，教師對學生的習慣要求不要太空洞太籠統，要學生一聽就懂。

其次讓孩子學會帶著問題“聽課”。學習有三個環節預習-聽課-作業。家長幫助孩子只能是前后兩個環節，而中間這個環節恰恰是最關鍵的，如果孩子能夠獨自應付，不僅可使父母省去輔導的時間，更能讓孩子受益一生。

在孩子入學初，就要求孩子說話聲音響亮，儀態大方，語言規范，無不良口語習慣。可以通過做游戲，講故事等形式訓練孩子大聲講話。把句子說具體、說生動，這是說話訓練的更高要求，是向書面語過渡的重要階段。

（二）廣泛閱讀，美美書寫

指導學生養成良好的課外閱讀習慣，首先是要讓學生喜歡讀書，養成讀書的習慣。這既需要我們在課堂閱讀教學中來培養，更要用開展課外閱讀來培植。讓學生自己的讀書實踐中學閱讀，注意讓學生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學生讀課外書。

（三）“讓我記住你的美”

孩子剛開始學習寫字，手指手腕的力量還很弱，往往會把字寫的彎彎曲曲的，或者頓筆太嚴重了，影響了美觀。作為老師應精講少練多觀察，做到講清漢字基本筆畫的書寫要領后，盡量多做示范。

除了老師的書寫，學生自己讀帖也是很重要的。我們語文課要讀的貼就是書本和作業本中的范字。我要求孩子們每個字落筆之前都先看清筆畫的基本位置、間架結構，寫完一行，再比較原字，差得遠的要擦掉重寫，寫壞一個要補寫一個。通過觀察牢牢記住漢字的 “美” 。既培養了孩子們的觀察能力、自學能力，還加強了學習的責任心。

有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。可見良好習慣的養成對人生的重要，我們相信養成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺，乃至會影響學生的一生。

【作者單位：贛榆縣塔山鎮第二中心小學 江蘇】