教學中學生創新意識培養的重要性

一、營造創新的氣氛和環境

與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進認知行為的發生，這是心理學研究的結果。從教學過程我們也可以發現，學生的求知欲、創新意識可以通過良好的師生關系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發。也就是說，在對學生進行創新意識的培養、智力的開發、潛能的發展的過程中，要以良好的師生關系為基礎，從而保證教學活動能夠有效地進行。

所以，為了能夠使學生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學過程中必須使一種寬容的環境被營造出來。因而，教師要做到：與學生平等相處、平等對待每一個學生、對待學生至真至善，為學生提供自由表現的機會，從而為學生創造出自由創造的天地。如此這般，學生才敢于并愿意與老師接近，積極主動回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現出自己的想法。

二、激發和培育好奇心

現代心理學和行為科學家的研究成果表明，在教學過程中，引發孩子們的好奇心，也就是學習動機，是成功教學必不可少的一個環節。雖然在缺乏動機的情況下，有意義的學習也可發生，但是動機有助于學生的進展卻是不爭的事實。因而，在教學過程中，為了能夠吸引學生的求知欲望，推進學習的進程，必須要開發和利用孩子們的好奇心從而使特定的學習情境創設出來。以《除數是小數的計算法則》這一課為例，有一位孩子在教學過程中發現課本在講解這一問題時是將除數變成整數，然而，通過將被除數變成整數然后再對除數的小數點進行移動，計算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時作為教師的我們嚴禁說“課本上是怎么教你就怎么學，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態度。我們應該首先對這種孩子樂于思考、善于發現的行為和意識進行鼓勵，然后再出一道除數小數位數比被除數小數位數多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學們采取兩種方法進行計算，從而使學生們從實踐中發現課本上的方法要比這位學生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發了學生的好奇心而且保護了學生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學生的創新意識、創新能力、學習動機得到了培養和提高。

三、創設問題情境，培養質疑習慣

在教學過程中，為了使學生的認知沖突得以引發，使學生的創新意識得以喚起，從而促使學生去發現、去探索，教師必須創設出問題情景。“提出一個問題比解決一個問題更重要。”愛因斯坦曾經這樣表示過。所以說，創造性思維和創造力是以“質疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現在學生的認知活動中，往往會激發學生對問題和疑惑主動探究的心理欲望，不可否認，這種心態能夠促進學生不斷提出問題并對問題進行解決的行為的發生，從而使學生的創新意識得到培養。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計算這一課時，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學生以其目前所掌握的知識對兩個圖形面積的大小進行比較。在這一過程中，有的同學將兩個圖形重合起來采用割補法進行比較，有的同學一平方里面的單位進行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應該對這些方法進行可定，然后提出了如果要測量例如學校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時便引發了學生更加深刻的思考，如何才能計算更大物體的面積能？使學生們的求知欲望和學習動力和創新意識被激發出來。

四、激活思維，鼓勵求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學生從求異思維中進一步了解事物。創設一定的思維空間，鼓勵學生敢于求異，發表自己的見解，這樣才能營造出創造性思維的課堂氛圍，使學生的創新意識得到極大地激發。如學完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個頂角，讓學生判斷是什么三角形。當露出的是直角或鈍角時，學生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當露出的是銳角時，學生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學生說出了理由，教師給予肯定。這時有一位學生提出了這樣的觀點：“如果這是一個等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個底角相等。因為任何一個三角形不能有兩個直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當場表揚了他。這樣不僅開闊了學生的思路，而且鼓勵了學生的大膽猜測，求異，培養了創新能力。

五、提供動手機會和空間

小學生的思維特點是形象思維占主導地位，而他們的思維很大部分是從實踐中得來。因此，數學教學要注重聯系實際，加強實踐活動。在幫助建立一些抽象概念時，合理地引導學生動手操作學具、教具，讓他們自己去量一量、數一數、比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、做一做。通過手、口、眼、耳等各種感官參與活動，在實踐中形成鞏固的條件反向。這樣不但提高學生的學習興趣，而且為激發學生創新精神提供了盡可能多的機會。

【作者單位：平頂山市新華區肖營小學 河南】