提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量對(duì)策研究

小學(xué)階段是孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這一階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將對(duì)他的一生產(chǎn)生重要的影響. 而這一時(shí)期的孩子自尊心強(qiáng)，易受到傷害，性格好動(dòng)，注意力難以集中，興趣廣泛，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng). 如何在這樣一個(gè)特殊而又重要的時(shí)期，把孩子教育好，是每個(gè)家長(zhǎng)和老師都十分關(guān)心的問(wèn)題. 值得慶幸的是，無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是家長(zhǎng)、老師都已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn). 新課程改革的初衷就是以學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了小學(xué)教育以人為本的理念. 數(shù)學(xué)，作為一門(mén)基礎(chǔ)性工具學(xué)科，其對(duì)孩子的影響不言而喻，因此，教師必須針對(duì)孩子的特點(diǎn)，結(jié)合新課程改革這一有利契機(jī)，采取多種手段提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高創(chuàng)新能力.

一、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

輕松愉快的課堂環(huán)境，對(duì)小學(xué)生而言尤為重要. 它能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量. 反之，學(xué)生在課堂上一旦失去安全感或感到受壓迫，他們就難以集中注意力，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知. 因此，我們不妨從以下四個(gè)方面著手為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境.

１． 構(gòu)建良性的師生關(guān)系

由于小學(xué)生的心理還不成熟，對(duì)他人的好惡僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，如果他們對(duì)某些老師有良好的印象，就會(huì)對(duì)這位老師所教的課程表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率很高. 相反，如果他們不喜愛(ài)某些老師，那么對(duì)其所教的課程也會(huì)毫無(wú)興趣，更談不上好的學(xué)習(xí)效果. 因此，我們老師必須要讀懂學(xué)生，關(guān)心、了解和尊重他們，一旦出現(xiàn)問(wèn)題要慎重選擇批評(píng)的方式，建立良好的師生關(guān)系. 也只有這樣才能在課堂上抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生愿意聽(tīng)從你的安排，也有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.

2． 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教育模式總是老師在課堂上一味的機(jī)械式的灌輸，而學(xué)生則是消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生的興趣，形成了一種無(wú)形的課堂壓力，似乎老師講的就是絕對(duì)的真理，學(xué)生不能有絲毫的疑問(wèn)，課堂的氣氛比較沉悶. 而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí). 教師可以創(chuàng)設(shè)情境、引入競(jìng)賽或各種活動(dòng)等，活躍課堂氣氛.

3． 注重聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)作為一門(mén)工具性學(xué)科，其在生活中無(wú)處不在. 因此，在教學(xué)中，應(yīng)大量引入生活實(shí)際中的例子，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理. 尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，他們的思維模式要求我們的教學(xué)必須具體、形象，只有這樣才能加深學(xué)生的印象，喚起他們學(xué)習(xí)的興趣. 例如，在教學(xué)“加減法”時(shí)，我們不妨引導(dǎo)學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭理財(cái)，這樣一方面可以通過(guò)形象的加減法訓(xùn)練提高學(xué)生的數(shù)字印象，也能夠幫助學(xué)生理解父母工作的艱辛，養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣，一舉兩得.

二、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一.

1． 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，而非教師. 這一觀念需要在教學(xué)中加以貫徹. 教師要擺脫以我為主、高高在上的教學(xué)思想，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想和興趣，并加以引導(dǎo)，使自己變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者. 同時(shí)，要及時(shí)與學(xué)生加強(qiáng)溝通與互動(dòng)，使教學(xué)不再單純的以灌輸知識(shí)為主，使學(xué)生逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. ２． 注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了其抽象思維能力相對(duì)較弱，因此，在教學(xué)時(shí)必須將講授內(nèi)容盡量模型化、實(shí)體化，從而便于學(xué)生掌握和理解. 而多媒體教學(xué)能很好地解決這一難題. 對(duì)此，在備課和講授過(guò)程中，我們不妨在利用傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，既能通過(guò)聲、光、色的不斷變換吸引學(xué)生的注意力，也可把難理解的原理展示出來(lái). 如在學(xué)習(xí)“多邊形面積計(jì)算”時(shí)，可以通過(guò)Fｌａｓｈ動(dòng)畫(huà)的方式，對(duì)多邊形進(jìn)行割補(bǔ)拼湊，幫助學(xué)生理解面積的計(jì)算公式及其原理，從而加深印象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和發(fā)散思維的能力.

3． 關(guān)注習(xí)題教學(xué)的應(yīng)用

習(xí)題教學(xué)并不是要對(duì)孩子實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是通過(guò)習(xí)題的練習(xí)，特別是通過(guò)典型習(xí)題的練習(xí)，可以促使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)散. 在習(xí)題練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑. 只有大膽的質(zhì)疑，才能更有效地鍛煉求異思維，從而提高學(xué)生的思維能力.

三、著力提高學(xué)生創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新精神是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是一個(gè)人發(fā)展的保障. 對(duì)小學(xué)生而言，在這一特殊的成長(zhǎng)階段，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，必將對(duì)孩子今后的發(fā)展產(chǎn)生重大影響.

1． 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題， 充分挖掘孩子的好奇心理，將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，促使學(xué)生獨(dú)立地分析和解決問(wèn)題. 在學(xué)習(xí)“能被３整除數(shù)的特征”這一內(nèi)容時(shí)，不能簡(jiǎn)單地把最后的結(jié)論告訴學(xué)生，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“誰(shuí)能猜測(cè)一下，３的倍數(shù)有什么特征？”然后對(duì)猜測(cè)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，若發(fā)現(xiàn)猜測(cè)結(jié)論不成立，就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、思考和驗(yàn)證等思維方式發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅，增加一份創(chuàng)造的信心，貫徹了“猜想驗(yàn)證”這一數(shù)學(xué)思想，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng).

2． 通過(guò)實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，只有讓孩子親自動(dòng)手操作，才能保證其扎實(shí)的掌握知識(shí)，進(jìn)而鍛煉其創(chuàng)新的能力. 如在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手想辦法進(jìn)行嘗試，有的在尺子上滾動(dòng)，有的用繩子繞一周后測(cè)量，有的變曲為直，就這樣，在動(dòng)手操作中學(xué)生創(chuàng)新能力得到發(fā)展.

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕就能完成的，它需要教師有著足夠的耐心，用真心去關(guān)心孩子，用科學(xué)的方法鍛煉培養(yǎng)孩子，使學(xué)生在枯燥、單調(diào)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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