注重教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量

【摘要】 孔子曰：“吾日三省吾身. ”強(qiáng)調(diào)的是自我反省對(duì)提高自身修養(yǎng)的意義. 而作為一名教師，在上課前要注意教學(xué)方法，上完一節(jié)課后及時(shí)進(jìn)行反思是非常重要的. 課后怎樣進(jìn)行反思以及反思些什么？教師不僅是教書(shū)，還要有“育人”的崇高品德. 本文針對(duì)教師教育方法闡述了自己的一點(diǎn)看法.

【關(guān)鍵詞】 教師；教學(xué)方法

一、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為進(jìn)行思想教育做好準(zhǔn)備

師者，所以傳道授業(yè)解惑也. 說(shuō)的是作為一名教師，首先要有良好的職業(yè)道德，以此來(lái)影響學(xué)生，并規(guī)范學(xué)生的行為. 學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，體現(xiàn)了他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度. 教師通過(guò)觀察要及時(shí)引導(dǎo)，并在課堂上滲透好的行為習(xí)慣的模式，逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 曾經(jīng)有一名學(xué)生感覺(jué)自己很聰明，課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，把老師的講話當(dāng)成耳旁風(fēng)，作業(yè)也不及時(shí)上交，結(jié)果考試成績(jī)很不理想. 針對(duì)這種狀況，我找他談心，分析他不努力學(xué)習(xí)的原因和由此造成的后果，漸漸地，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高. 課后通過(guò)找個(gè)別學(xué)生談話等方式，讓他明白如何去做一名合格的學(xué)生. 只有這樣，我們才能在學(xué)生的德育方面做得更好一些，為他們的全面發(fā)展打下基礎(chǔ).

二、反思教師教法的不足，為進(jìn)一步完善課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

每位教師在上課前都已經(jīng)準(zhǔn)備好了自己的教法，但再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)難免有疏漏失誤之處，把這些在課堂上出現(xiàn)的敗筆，如陳舊的教學(xué)方式，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，步驟繁雜的解題過(guò)程，難易欠妥的例、習(xí)題，或因某一內(nèi)容使自己的教法不合實(shí)際，從而影響本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容等記錄下來(lái)，并對(duì)這些作深刻地反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)中所應(yīng)吸取的教訓(xùn). 有一次，在教“分式的加法運(yùn)算”時(shí)，遇到異分母的分式加法運(yùn)算，學(xué)生感覺(jué)比較棘手. 若此前通過(guò)練習(xí)異分母的分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，勢(shì)必給分式的運(yùn)算做好了鋪墊，這樣學(xué)生就知道如何去做了，從而將數(shù)到式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，輕易捕獲了學(xué)習(xí)方法，積累了經(jīng)驗(yàn). 溫故而知新，說(shuō)的就是這個(gè)道理. 例如，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指針，它對(duì)教學(xué)效果起到測(cè)量、評(píng)價(jià)的作用. 課堂教學(xué)活動(dòng)是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，所以把握教材知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及針對(duì)一般學(xué)生實(shí)際水平恰當(dāng)?shù)刂贫ń虒W(xué)目標(biāo)是教學(xué)中十分重要的一環(huán). 教案的設(shè)計(jì)要圍繞目標(biāo)，不能過(guò)高或過(guò)低. 如簡(jiǎn)單二元一次方程組的解法中兩個(gè)二元一次方程組成的方程組的解法，上課時(shí)我出示教學(xué)目標(biāo)：掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把兩個(gè)二元一次方程組成的方程組轉(zhuǎn)化為一個(gè)一元一次方程，從而讓學(xué)生心中有數(shù). 我們這樣來(lái)解題：首先讓學(xué)生解答兩個(gè)已學(xué)過(guò)的一元一次方程：

３（ｙ ＋ ３） － ８ｙ ＝ １４；３ｘ ＋ ２（２ｘ － ３） ＝ ８.

先讓他們回答解題思路，然后提出方程組的解題思路，如何完成轉(zhuǎn)化等，使學(xué)生較好地掌握了教學(xué)目標(biāo)中的要求. 如教學(xué)“函數(shù)概念”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：張大娘早上上街買(mǎi)青菜，1.5元一千克，買(mǎi)了５千克，問(wèn)：花了多少錢(qián)？如果買(mǎi)４．５千克多少錢(qián)？，買(mǎi)ｘ千克呢？學(xué)生能一一回答. 如果把買(mǎi)ｘ千克花的錢(qián)設(shè)為ｙ元，那么得到怎樣的等式？回答ｙ ＝ １．５ｘ. 再問(wèn)：花錢(qián)的多少是怎樣變化的呢？弄清隨買(mǎi)菜的多少而變化，即ｙ隨ｘ的變化而變化，這時(shí)我們才接觸書(shū)上的概念：在某一變化過(guò)程中，兩個(gè)變量ｘ，ｙ，對(duì)于ｘ的每一個(gè)值，ｙ都有唯一的值和它對(duì)應(yīng)，ｙ就是ｘ的函數(shù). 這種關(guān)系式是ｙ ＝ ｆ（ｘ），ｘ是自變量，ｙ是因變量. 這種設(shè)計(jì)使一般學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，教學(xué)效果就比較好.

課后通過(guò)與學(xué)生、同事間的交流對(duì)話進(jìn)行了群體性及時(shí)反思，將教案修改，增加一些運(yùn)算的內(nèi)容，以便在下次教學(xué)時(shí)能突破這一難點(diǎn). 通過(guò)反思教法的不足，不僅為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而且為教師積累了教學(xué)資料，提高了教師的教學(xué)水平、方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生有個(gè)積極的思路和高漲的課堂氣氛.

三、反思課堂上的閃光點(diǎn)，為提升課堂效率儲(chǔ)備范本

一位好的教師，不只是具有淵博的知識(shí)，還在于能否把知識(shí)順利地傳授給學(xué)生. 我在課堂上盡量用生活語(yǔ)言，把枯燥難懂的知識(shí)講得淺顯易懂，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較容易. 經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生喜歡上我的課，問(wèn)他們?cè)颍麄冋f(shuō)我講的課聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單并且容易聽(tīng)懂. 反思自己的教學(xué)智慧，既是對(duì)自己教學(xué)的肯定，也是使教學(xué)登上新臺(tái)階的有力支持. 另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些解決問(wèn)題的好方法，提出一些有價(jià)值的問(wèn)題等，這些都為我們以后改進(jìn)自己的教學(xué)提供了有力的依據(jù).

四、反思教材的缺陷，為個(gè)性課堂尋求突破

新教材中的內(nèi)容不僅為我們提供了教學(xué)的素材，也為我們提供了貼近實(shí)際的教法. 但我們也不能生搬硬套書(shū)本內(nèi)容，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用. 比如“實(shí)數(shù)的運(yùn)算”中，運(yùn)算內(nèi)容很少又很淺，滿(mǎn)足不了后繼學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生學(xué)的似懂非懂. 對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更顯得內(nèi)容比較少，學(xué)起來(lái)很費(fèi)力. 因此，教師應(yīng)針對(duì)這種情況及時(shí)補(bǔ)充一些常用的知識(shí)，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能應(yīng)用自如.

五、結(jié) 論

在教學(xué)中，注重好的課堂教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要. 這兩點(diǎn)關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生的潛力的啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上每一點(diǎn)富有靈性的火花，利用各種思維、訓(xùn)練，使兩者有機(jī)的相互結(jié)合，將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，真正走上“素質(zhì)教育”的軌道. 因此，好的教學(xué)方法習(xí)慣，不僅能提高教師的道德修養(yǎng)，而且能促進(jìn)自己教育教學(xué)水平的提高. 在日常生活中，讓我們多一些思考，少一些說(shuō)教，從自身做起，從小事做起，努力提高教育教學(xué)水平.