細節(jié),綻放課堂的美麗

“一樹一菩提，一沙一世界”，正如一部部文學作品都是由“細節(jié)”組成，并通過細節(jié)來感染人一樣，課堂教學也是由一個個“教學細節(jié)”組成的，并由細節(jié)來實現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學目標. “教學細節(jié)”看似平常，而平常中蘊含智慧；它看似簡單，卻簡單中孕育深刻. 近日，有幸參加了紹興市教研室主辦的“真情、智慧、和諧”課堂教學研討活動，聽了葉柱老師教的“對稱”一課. 葉老師的課呈現(xiàn)的是一個充滿精彩細節(jié)的教學現(xiàn)場，讓人強烈地感受到課堂正是有了這樣靈動的“細節(jié)”，教學才會那樣充實飽滿，那樣激情跌宕，那樣雋永俊秀. 把握住了“細節(jié)”，便留住了一份精彩，營造了一份美麗.

細節(jié)一：一個表情

師：哪兩只蝴蝶的翅膀可以拼成一只蝴蝶？

生：（作業(yè)紙上連線）

師：六只翅膀，怎么只有２只蝴蝶？假如我把它們拼起來，這樣的蝴蝶能飛嗎？（富有臉部表情）

生：不能.

師：為什么蝴蝶兩邊的翅膀要一模一樣？

生：不一樣的話就不漂亮了.

生：不一樣的話，平衡度就不對了.

生：如果一大一小，蝴蝶就會暈了.

生：不然就不會飛了.

葉老師與學生交談時，始終面帶微笑，語言親切，有時用商量的語氣，有時用幽默的表情，拉近了師生之間的距離. 由此，讓我們很幸運地聽到了很多個性化的聲音. 葉老師小小的一個細節(jié)，在影響課堂里的小學生，同時透露給我們這些“大”學生的是：教師是形成平等師生關系的主導因素，而教師保持年輕的心態(tài)，更容易與學生接近、靠近、貼近，它是形成平等師生關系的必備條件.

細節(jié)二：一場錯誤

師：是啊，這種現(xiàn)象就是“對稱”（板書），跟老師讀：生：（也有學生讀 ）.

師： （加重音量，以為學生沒聽清楚）.

生： （大部分學生還是讀 ）.

聽課老師輕聲議論起來.

師：是 還是 ？（問學生）

生：是

師：那老師改正 課改實驗以來，教師扮演的角色發(fā)生了可喜的變化. 但是，我們應該看到，實踐中有些細節(jié)的傳統(tǒng)痕跡還是很深的，教師有時就是太相信自己，不放心學生. 實際上學生的潛能是非常大的，他們獲取信息的渠道、解決問題的能力，有時遠比我們強，我們要相信學生. 葉老師在“眾目睽睽”之下，敢于這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的痕跡，不正是“教師是課堂的組織者、引導者、合作者”這個大理念的最好詮釋嗎？有人問葉老師：這個教學細節(jié)，是你精心預設的嗎？葉老師說：老師不是權威，是合作者，不是我一定要考他們什么.

細節(jié)三：一句話

師：用剪刀和白紙獨立創(chuàng)造一個喜歡的對稱圖形.

生：（動手創(chuàng)造）

師：（過了一分鐘左右）我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在剪了，有些小朋友不知所措，有些小朋友在畫了，你怎么辦？

生：……（小朋友愣住了）

師：看來要老師幫一下了（演示對折再剪）.

生：（在老師的提示下繼續(xù)動手剪）

課后童安娜特級教師問葉老師為什么這樣處理，葉老師說：預設時就設想了三種可能. 試教時，我是請對折再剪的同學介紹方法，結果大家就按照他的做了. 今天課上，沒有這樣的同學，也沒有出現(xiàn)預設中的第二種情況（其他方法），可我不想太浪費時間，所以只好“該出手時就出手了” . 放低難度，正如求助熱線并不抹殺中央臺《開心辭典》的益智成分一樣，也不等于教學的低效. 葉老師在學生困難時給予幫助、迷茫時給予指點的“下下策”與讓同學們“等待著下課，等待著放學”比起來，也是“上上策”了.

細節(jié)四：一個動作

感悟到對稱軸的意義后，學生找圖形的對稱軸.

師：我們來交流學習成果. （半彎著腰稍向前傾）一名同學說時，其他同學要學會傾聽哦.

生：（出示一個正方形）有四條. （演示手中圖形匯報）

師：（扶著學生的肩）

教育革命必須以人的變革為前提，所有的教育改革最終都聚焦于教育者自身的素養(yǎng)和成長. 任何高明的理念只有讓教育者接受并轉化為自己的信念后才能起作用. 這節(jié)課中，葉老師的腰總是不經意地向前傾著、彎著，手總是自然地扶著學生的肩，語氣是那樣的親切. 課后童老師問起這個事情，葉老師這樣回答：我是一個父親，父性使然. 上課前，心里老是忐忑不安，一直上六年級的課，這次上二年級的課，總擔心自己對學生是否有親和力，孩子是否能聽懂，所以想辦法讓他們接納我. 一個四歲孩子的父親，用愛自己孩子的心，去愛那么多孩子. 一個細節(jié)，一席話語，是教師教育觀念的一種流露，教學風格的一種表達，教育功力的一種表現(xiàn).

還有，葉老師課堂上寬容的微笑，贊許的目光，夸獎的手勢，信任的眼神……無不傳遞著“你能行，你可以”的信息，作為教師的確不應該吝嗇自己的一點甜美的微笑，一份熱忱的關懷.

葉老師的課堂，時時處處體現(xiàn)著人文關懷. 教學細節(jié)的處理，是那般自然、隨意，而又那么妥帖、舒服，執(zhí)教者、學生和聽課老師都陶醉在課堂藝術的美好氛圍中. 然而，“以人為本”、“注重人文關懷”這一信念，要真正滲透在課堂內外的每一個細節(jié)中，是多么難以達到呀！關注教學細節(jié)，就是關注學生的生活、知識、情感、體驗和生命發(fā)展的過程，就是舒展智慧、落實理念、改變行為、提升教育品質的過程. 讓我們?yōu)槠肺欢Γ瑸檎n堂的美麗綻放而努力！