談小組合作學習與中學數學教學有效整合

【摘要】 隨著時代的變遷，中學數學教學也在不斷地改革，但是，改革往往忽略了學生的個體社會發展和人際互動. 有效地數學學習不能只是單純的依靠模仿和記憶，而是更應該強調小組合作學習，培養學生的動手實踐能力，自主探究精神與合作交流意識. 本文就小組合作在數學教學中的作用和如何有效的整合小組合作和數學教學作出了探討.

【關鍵詞】 小組合作；數學教學；整合方法

隨著時代的變遷，中學數學教學也在不斷地改革，然而各種對于如何提高數學教學質量的研究的重點都只是著眼于怎樣使學生能夠更多、更快、更好地獲得數學知識，卻忽略了改革往往忽略了學生的個體社會發展和人際互動. 有效地數學學習不能只是單純的依靠模仿和記憶，而是更應該強調小組合作學習，給學生更加廣闊的思維空間，著重于培養學生的動手實踐能力、自主探究精神與合作交流意識，使學生在小組學習中集思廣益，共同進步.

一、小組合作學習在數學教學中的作用

1. 培養思維的批判性

批判性思維主要表現在能夠發現問題，指出錯誤，不盲目崇拜權威，隨大溜. 例如：簡便計算２５ × ２０８，一般的同學都會想到用乘法分配律進行計算：２５ × ２０８ ＝ ２５ × （２００ ＋ ８） ＝ ５０００ ＋ ２００ ＝ ５２００；也有同學會想到乘法結合律：２５ × ２０８ ＝ ２５ × （８ × ２６） ＝ ２５ × ８ × ２６ ＝ ５２００. 以小組合作的形式來學習數學，學生能夠了解多種解題方法的運用，大家集思廣益，對比分析，合理地評判他人與自己的方法中的優點與不足之處，找出一個最適當的計算方法，鍛煉思維能力與批判性思維，敢于質疑書中的結論，在接受與運用上下工夫.

２． 為學生的自主學習提供空間

在傳統的教學中，都是課堂上幾十名同學共同探討某一個問題，老師難免顧此失彼，在時間上也不允許每名學生都能夠暢所欲言. 而小組學習則不同，一個小組一般只有五至六名同學，能夠充分地調動組員的想象力，他們也都有了一個相對于課堂來說更大的思維空間，小組成員間能夠更好的交流. 同時，在傳統的課堂教學中學生往往會感到一種逼迫性質，他們是被老師要求去解這道題，回答這個問題，而不是想他們所想，做他們所做. 在小組合作學習中，學生們渴望自由的心理能夠得到滿足，他們對工作的興趣也會更加的濃厚，思維更加活躍.

3. 幫助學生提高解決問題的能力

在小組合作學習中，學生有更多的主動參與機會，自己的思維想法與創造能力都能得到很好的發揮. 同時，老師由單純的授教者變為引導者，學生由受教者變為參與者. 老師作為一個引導者，只是給學生們提出適當的建議，學生必須靠自己的學習研究去發現問題，解決問題，而不是像往常，遇到困難就求助于老師. 每名同學的知識掌握程度都有差異，通過小組合作學習，同學們能夠從他人的觀點中得到啟發，并且融會貫通，加入到自己的學習研究中來，最終提高自身的能力.

二、小組合作學習與數學教學有效的整合方法

1. 營造小組合作的學習氛圍

學習小組很早以前就被運用到數學教學中來，但是老師也只是站在講臺上看著同學們討論或者是作為一個“監察員”來監督同學們的學習. 學生成功的學習依靠一種師生之間的真誠與信任關系，依靠的是課堂氣氛的安定和諧. 教師在課堂上必須注重創造民主、公正、和諧、融洽的課堂氛圍，并作為一個參與者、合作者加入到課堂教學中來，改變以往單純的授教方式，讓學生在學習過程中敢于思考，敢于發言，敢于表述個人建議，積極和同學們交流合作. 同時，老師也應該成為小組中的一員，與同學們共同探討，對于有獨特見解與想法的同學，老師應當多多給予鼓勵，并引導同學往更深的層次去思考.

2. 調動學生的積極性

小組合作的目的在于讓每一名同學都加入進來，使每一名同學都有獨立的發展空間，都能詳細地表述自己的觀點. 合作學習不意味著有的同學可以渾水摸魚，不自己動腦筋，一味的依賴小組中的某位尖子生或者積極分子. 雖然大家的知識水平都有差異，對知識的理解也有不同的程度，但是“后進生”應當化被動為主動，學會去思考，學會表達出自己的想法. 這就要求老師們在平時的教育中能夠細心的輔導，多多關注他們，注意指導學習方法和思路，不斷地引導他們自主學習，培養學生的思考欲望，使得他們在小組中敢于提觀點，敢于發言.

3. 注意培養正確的交流習慣

在課堂上，老師經常會其提出問題讓同學們來回答，但是往往在某名同學還在認真的講述自己的觀點時，其他同學卻不以為然，不認真傾聽該同學的發言. 同樣的，在小組合作學習中也會出現這種情況，同學們不善于傾聽，組員內部沒有很好的交流習慣，就算是大家都能夠獨立思考，勇敢的表述出自己的意見，這對于他們的學習也沒有任何的作用. 同學之間應該要有正確的交流習慣，在他人發表言論時，都要學會聽，用心的傾聽，學會尊重他人的勞動成果，聽完后大家再共同探討正確與否. 同組員之間要學會取長補短，大家共同進步.

4. 科學分組，合理分工

分組有兩個基本原則必須遵循：異質搭配，男女搭配. 異質搭配即“異質同組，組間同質”，所謂的質就是學生的學習水平、思維能力、基礎知識. 異質搭配能夠使同一小組內的同學取長補短，所有小組間又能夠達到實力相當，公平公正. 男女搭配的關鍵在于男生可能思維敏捷，女生相對而言則比較細心，男女搭配則能夠起到互補的作用. 同一個小組內的合理分工也是很重要的，老師應該根據學生們的特長、學習內容的不同進行合理的分工，同時也可以采取組內民主協商、毛遂自薦的方式來分配任務，達到公平公正，且又充分發揮各同學自身優勢的效果.

三、總 結

小組合作的意義在于培養學生的交際能力、表達能力的同時幫助學生們共同學習，逐漸培養自主學習、自主思考的能力. 小組合作與數學教學的有效整合關鍵在于學生能夠獨立思考，正確的交流，同時老師能夠起到引導與參與的作用，并且幫助學生合理分組，適時對同學作出有效的評價. 當然，有效的整合并不是一蹴而就的事情，這需要廣大的數學教育工作者們不斷思考，不斷改進方法，引導學生們更好地學習.