淺談數學課對學生“說”的能力的培養

義務教育《數學課程標準》強調改變學生被動接受的學習方式，提倡師生互動、生生互動，自主探索與合作交流的新的學習方式，從而充分發揮學生的主體地位. 究其原因，教師為了“節省”時間，也為了使教學能夠按照預先設計好的那樣進行，往往會有意無意地剝奪大多數學生“說”的機會. 因此，教師不能很好地了解大多數學生真實的思維過程，從而很難做到有針對性的教學，實際教學效果受到影響. 在強調師生互動、生生互動的今天，在以自主探索、合作交流為主要學習方式的今天，我們應該抓住一切機會讓學生“說”.

一、要讓學生想“說”

學生的好奇心是濃厚的，他們對未知世界有強烈的探究欲望. 然而，我們看到的現象卻是：往往只是幾個尖子生“挺身而出”，即使點名發言，被點的學生也是“千呼萬喚始出來”. 究其原因，主要是因為教師習慣于以自己為中心，強調課堂的“組織性”、“紀律性”，把“鴉雀無聲”等同于“紀律嚴明”，限制學生的發言欲望，造成學生被動發言，集體發言過多，遏制學生語言個性發展.

如在教“三角形的內角和”這一內容時，我們可以先讓學生在練習本上畫個三角形，再量出每個角的度數并記下來. 然后讓學生報出其中兩個角的度數，由老師“猜”出第三個角的度數. 結果“猜”的度數與學生量得的度數一樣，學生感到非常奇怪. 有的問：“老師，您沒看見我畫的三角形是什么樣的，也沒量過角的度數，怎么就猜得這么準呢？”有的問：“老師，這里邊是不是有什么奧秘？您能把這個奧秘告訴我們嗎？”課堂氣氛相當活躍，而且，由于先前的懸念，學生在課堂上自始至終都非常投入，教學效果十分理想.

二、要讓學生能“說”

義務教育《數學課程標準》告訴我們：要給學生創造自主學習的空間和時間. 要盡可能給學生多創造一些“說”的機會，而且要盡可能讓每名學生都能“說”. 因此，在形式上，要注意靈活多變：既可個別回答，也可集體說，還可以采取同桌互相講，四人小組輪流講，或分組討論派代表回答等形式，讓學生人人動腦筋，個個開口說，調動學生的積極性，讓全體學生都得到提高.

如教“全等三角形”時，我和同學們分別在課前準備了不同類型的三角形（鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形）. 每種三角形都有大小完全相同的兩個. 上課時，我讓每名學生把每組三角形進行比較，分小組操作. 先把自己在操作中發現的問題在小組內說一說，然后鼓勵學生在全班交流，同學們相互補充，相互修改，語言也漸漸地變得流暢了，最后得出結論. 我因勢利導，大膽放手，讓他們繼續遨游在知識的海洋中，探索出全等三角形的性質. 他們精彩的回答贏得了一陣陣熱烈的掌聲. 于是，全等三角形性質就這樣輕輕松松地在同學們在愉快的氛圍中掌握了.

三、要讓學生會“說”

１． 善“問”

實際教學中，很多教師只注重說出是與非、對與錯，或是多少，至于說話是否完整、順序如何，教師不太注意，這樣不利于學生思維能力的培養和語言表達能力的發展. 因此，教師應當盡量避免問一些判斷性問題，多用一些“你是怎么想的？”“你有不同意見嗎？”“你覺得該怎么辦？”等有啟發性的問題，要求學生說出結果的同時又要表達出思維過程，既要言之有理，又言之有序、言之有味、言之有個性.

在提問時，先引導成績較差的學生講，再讓其他學生修正或補充，疑難問題可以讓學生分組討論，真正讓全體學生參與說，也可設計填空式的語言，留給學生說的機會.

２． 善“變”

教師要善于變換形式，讓學生學會“說”. 如利用“縮寫”或“擴寫”，把綜合算式擴展成文字題讀出來，便于學生弄清運算順序和正確計算；或把應用題縮編成文字題，幫助學生降低難度，從而理解題意. 經過多種形式的訓練，學生的表達能力一定會有質的飛躍.

四、要讓學生敢“說”

學生不愿或不敢回答問題，怕出錯鬧笑話、挨批評也是主要原因之一. “激勵和表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的方法. ”特別是對于學困生的激勵尤為重要，要多用鼓勵少用批評，多用微笑忌用諷刺，有耐心地幫助他們重拾信心.

在數學教學中，加強對學生“說”的訓練，就是要把“說”的訓練看成一項教學任務，認真地完成. 人的內心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識的需要. 作為教師，要善于捕捉學生的閃光點，多運用賞識性語言，如“你真行！”“說得真好，了不起！”“你的發現很重要！”“真是巧思妙想！”等等，使他們的心靈在賞識中得到舒展，從中體驗成功的喜悅，進一步培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性. 總之，教師應該多下工夫，加強學生說的訓練. 新課程理念下的課堂應該是松開學生的手腳，加大學生的自由度，把教學組織得像學生自由選擇活動一樣. 教師積極營造寬松、民主的教學氛圍，讓學生說出自己的所想、所思、所困、所感. 教師放開學生并與學生一起參與學習活動，學生不再把教師當作權威，而認為教師是學生的朋友，想什么說什么，暢所欲言. 只有這樣，我們才能看到孩子敞開的心靈之窗，才能聽到孩子發自內心深處的聲音.