數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【摘要】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的民主自由氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供良好的環(huán)境；同時誘發(fā)以需要為核心，以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動因，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提供良好的條件.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；民主氛圍；興趣；創(chuàng)新思維

實施素質(zhì)教育，其重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng). 數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是前人不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物，數(shù)學(xué)知識源于創(chuàng)新，又能促使人們進(jìn)行新的創(chuàng)新. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，應(yīng)把著力點放在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上. 那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛

創(chuàng)造良好氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新. 心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在寬松、和諧、自由、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)創(chuàng)新的火花. 為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的理念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”. 因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間. 讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài). 教師必須尊重每名學(xué)生，培養(yǎng)每名學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解. 挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗. 實踐證明，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式. 在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助和提高. 這就為學(xué)生營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以獲取知識、運用知識為主的性格特征.

二、重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識

興趣是創(chuàng)新的源泉，思維的動力. 在教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力、解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)問題尤為重要. 大多數(shù)同學(xué)都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ). 在教學(xué)中恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，使問題高低適度，這樣問題才會吸引學(xué)生，才可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲. 學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新. 學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對學(xué)習(xí)失去信心. 教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是極其必要的. 比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入思維境界

學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動力. 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境. 在教學(xué)過程中，如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，提不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)收不到好的效果. 如果先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賦予生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點上，尋求思路，大膽創(chuàng)新. 創(chuàng)設(shè)問題情景就其內(nèi)容形勢來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實際問題法等；就其意圖來說，有調(diào)動學(xué)習(xí)積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學(xué)知識強(qiáng)化練習(xí)的類比性問題，有與實際相結(jié)合的應(yīng)用性問題等. 比如用一塊打破成兩塊的三角形玻璃引入全等三角形的條件時，可以這樣提出問題：若帶去第一塊帶去了幾個元素？若帶去第二塊，帶去了幾個元素？這是極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題，它引起了學(xué)生的深入思考，并為學(xué)生應(yīng)用新知識奠定了基礎(chǔ).

四、 注重思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程，要讓學(xué)生沿著教師精心設(shè)計的問題，不斷探究，不斷創(chuàng)新，去探索和發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系，用歸納、類比、推理的方法，從中找出規(guī)律，形成概念，然后再設(shè)法論證或解題.

數(shù)學(xué)課本中大量存在著能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的素材，應(yīng)該把它們挖掘出來，不失時機(jī)的訓(xùn)練.

１. 利用一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維

一題多解是訓(xùn)練發(fā)散思維的好素材，通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方位、不同的觀點分析思考同一問題，從而擴(kuò)充思維的機(jī)遇，使學(xué)生不滿足固有的方法，而探求新法.

２. 利用互逆因素，訓(xùn)練逆向思維

逆向思維是在研究問題時從反面觀察事物，去做與習(xí)慣性思維方向完全相反的探索，順推不行時考慮逆推解決，探討可能性發(fā)生困難時考慮探討不可能性，由此尋求解決問題的方法.

３. 抓住分析時機(jī)，訓(xùn)練聯(lián)想思維

聯(lián)想能使學(xué)生進(jìn)行多角度地去觀察思考問題，進(jìn)行大膽聯(lián)想，尋求答案. 在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利于訓(xùn)練聯(lián)想思維的時機(jī)，強(qiáng)化訓(xùn)練.

４. 抓住猜想時機(jī)，訓(xùn)練靈感思維

知識是思維的基礎(chǔ)，人們總是通過知識去揭示、探索和認(rèn)識未知事物，扎實的基礎(chǔ)知識、清晰的基本概念是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ). 因此必須扎實抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)和邏輯思維的培養(yǎng).

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短.