初中數學教學中學生學習興趣的培養

【摘要】 興趣是學習的動力，數學教師要從構建和諧的師生關系、激勵表揚學生、精心設疑、注重動手操作、學以致用、學科活動等方面培養學生的學習興趣，以提高教學效果.

【關鍵詞】 學生；學習興趣；培養

興趣是最好的老師，它對推動學生積極思考、提高學習效率具有重要的作用. 孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”這就強調了興趣是學習的內在動力，只有“樂知”，才能“樂學”. 那么作為一名教師如何才能培養學生學習數學的興趣呢？

一、以和諧的師生關系，喚起學生的學習興趣

從心理學的角度講，興趣屬情感范疇. 在教學中激發和培養學習興趣，實際上是一種情感交流. 我曾遇到這樣一名學生，她英語很好，但數學很不理想，問其原因，她坦言以前的數學老師是一個老教師，雖有豐富的教學經驗，但很少和學生溝通，上完課就走了. 學生也不大問他問題，久而久之，問題一多，漏洞也越大，對數學也就失去了興趣. 可見，師生之間的交流，對學生的學習興趣有著十分重要的影響.

因此，教師應帶著愉快的心情走進教室，語言要親切，態度要和藹. 要用尊重學生的愛心換取學生的理解和尊重. 在成績面前，師生共享喜悅，在失誤時互不抱怨. 這樣，師生的情感就會產生共鳴，學生就會對教師親切的話語、適當的手勢作出積極的反應，并對教師提出的問題、闡述的概念、例題的分析產生強烈的興趣.

二、善于表揚學生，使其充分感受成功的愉悅

人人都愿意得到別人的贊揚，渴望獲得成功，對形成、鞏固、發展興趣有特殊作用. 心理學研究表明，一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激發他一百次追求成功的欲望. 對青少年來說這種效應則更明顯. 教學中，教師要善于鼓勵、表揚學生，讓其充分感受成功的愉悅，從而調動其學習的積極性.

三、精心設疑導入，引發學生的學習興趣

“學起于思，思源于疑”，心理學認為，疑最容易引起深究反射，思維也就應運而生. 為此，我們應抓住學生好奇心強的特點有意設疑，著意把一些數學知識蒙上一層神秘的色彩，激發學生的求知欲. 如在講“勾股定理”時，我先提出這樣一個問題：一架長25 m的梯子，斜靠在墻上. 梯子底部離墻7 m，梯子頂部到地面的距離是多少?同學們都在積極思考. 接下來我問：“若梯子頂端下滑了4 m，那么底部向外滑出多少米？”這樣提出問題后，學生帶著濃厚的興趣學完了本節課，并且收到了明顯的效果.

四、讓學生動手操作，培養學生的學習興趣

動手操作的過程是一個手腦并用的過程，是培養學生技能、技巧，促進思維發展的過程. 初中學生有強烈的好奇心，每一件新鮮事物都能激起他們的興趣，引起他們持久的注意. 數學教學應根據學生的心理特點，不能局限于語言傳授，而要通過剪紙、圖形旋轉、對折、平移、拼圖及畫圖、算一算或數學游戲等直觀教學手段，激發學生的興趣，吸引學生的注意力.

例如，在講授“多邊形的外角和等于360°”時，我讓學生分組做兩個實驗：（1）學生在紙上畫一個六邊形，在每一個頂點處各取一個外角，用剪刀剪出六個外角拼在一起，檢查能不能拼成一個周角. （2）學生在紙上任意畫一個多邊形，在每一個頂點處各取一個外角，用量角器量出各個外角的度數，計算它們的和是否為360°. 通過以上操作活動，雖然可能出現誤差，但激勵了學生的學習興趣，學生大膽猜想：多邊形的外角和等于360°. 最后和學生一起探究理論證明過程，得出多邊形外角和計算公式. 通過這種教法，我欣慰地看到學生對數學課從“不大感興趣”到“十分有興趣”，從而調動了整個課堂氣氛，學生學習的積極性很高.

五、聯系生活實際，激勵學生的學習興趣

初中學生由于生活經歷少，抽象思維能力較弱，因此對自己身邊的或者是自己熟悉的事物容易引起興趣. 數學老師如果能巧妙地將日常生活和工農業生產及科技應用等數學問題引入課堂，就能較好地激發學生，特別是使差生感到學數學有用、有趣，可提高他們學習數學的興趣和欲望，下決心把數學學好.

例如，在講授“軸對稱和軸對稱圖形”時，我先讓學生從日常生活、生產中見到的各種各樣的軸對稱圖形或圖案入手，通過分析某些圖形的構造特點，引入軸對稱和軸對稱圖形新知識，經過學習掌握后，又應用到解決實際問題中去. 如要在河邊修建一個水泵站，分別向在河同側的兩個村莊送水，水泵站應修建在河邊什么地方才使所用水管最短？這個問題引導學生利用軸對稱等有關知識解決，通過解決這類問題，學生認識到所學知識有重要的實用價值，從而激發他們的學習興趣和欲望.

六、開展數學活動，增強學生愛學數學的興趣

數學活動是有目的、有計劃、有組織地開展，以學生為主體，以實踐性、創造性、趣味性為主要特征的學科活動. 這種活動有利于學生的愛好、興趣、才能、個性得到充分發展，使數學教學走出封閉的課堂模式，鞏固學生的學習興趣. 在課堂上教師有層次、有目的、分階段地介紹我國在研究數學和應用數學上的成果，如測量山峰的高度、各種工程的計算、衛星運行的計算、各種計費表的使用、數控技術的應用等，或介紹一些數學家童年學習數學的故事和偉大成就，這種教育能起到潛移默化的作用，既教書又育人，從而激發學生熱愛學習數學的興趣.

總之，學生學習興趣的培養，需要老師精心的呵護和正確的啟發引導，需要老師不斷地創造條件，采用靈活多樣的方法，使每名學生在參與學習的活動中找到樂趣，從而達到理想的學習效果.