有效組織課堂教學(xué) 落實(shí)和諧高效課堂

【摘要】 落實(shí)和諧高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及諸多方面，其中有效組織課堂教學(xué)是重要一環(huán). 而要有效組織課堂教學(xué)，落實(shí)和諧高效的課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)首先做好備課，其次要選好形式，再次要活用方法.

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；和諧；高效課堂

眾所周知，落實(shí)和諧高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及諸多方面，其中有效組織課堂教學(xué)是重要一環(huán). 而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道. 緊緊抓住有效組織課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，結(jié)合素質(zhì)教育之精神，開展落實(shí)和諧高效課堂的實(shí)踐和研究，也是素質(zhì)教育實(shí)施的必由之路和關(guān)鍵所在. 為了使教學(xué)職能得到充分發(fā)揮，落實(shí)“教和學(xué)”的功能，使教與學(xué)相輔相成，并在特定條件下獲得教與學(xué)最滿意的效果. 為此，作為教師的我們就應(yīng)該在日常教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的探討，注重自身教學(xué)基本素質(zhì)、能力的訓(xùn)練，形成扎實(shí)的基本功. 而要有效組織課堂教學(xué)，落實(shí)和諧高效的課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作.

一、做好備課

課堂教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，所以抓好課堂教學(xué)是一個(gè)教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵. 有效的組織教學(xué)，教師首先對(duì)講好課要充滿信心、自信. 認(rèn)真扎實(shí)的課前準(zhǔn)備，是講好課并充滿信心的基礎(chǔ). 對(duì)于備課，教師首先不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬“塞”給學(xué)生，而是要具備現(xiàn)代教材觀，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，充分運(yùn)用自己的聰明才智，調(diào)動(dòng)自己知識(shí)的積累，帶著自己的文化積淀，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個(gè)體差異，把握教材，使用教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的內(nèi)涵，使教材中蘊(yùn)含著的豐富情感、深刻哲理和美學(xué)等都得以充分表現(xiàn)，以此陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生智慧. 故注重分析教材、處理教材是組織有效教學(xué)的重要一環(huán). 其次，對(duì)于備課，教師要明確課堂教學(xué)的整體思路，“學(xué)什么”和“如何學(xué)”要心中有數(shù)，對(duì)駕馭教材和調(diào)動(dòng)學(xué)生等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到胸有成竹. 把教材的思路和學(xué)生的思路相結(jié)合，形成完整的教學(xué)構(gòu)想. 然后就是選擇合理的教學(xué)方法，既要注意方法的多樣性，又要掌握好靈活性，要做到手中有法（教法），胸中有書（教材），目中有人（學(xué)生），這樣才能使教學(xué)要求具體，措施落實(shí). 如果在這些方面都付出了艱苦的勞動(dòng)，并且頗有收獲，就可信心十足地走上講臺(tái)，以展風(fēng)采.

二、選好形式

要有效提高課堂教學(xué)，落實(shí)和諧高效課堂，個(gè)體學(xué)習(xí)、小組討論、全班學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合. 個(gè)體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生課堂參與的基本形式，是每名學(xué)生自主支配參與的最好方法. 越是重要的問題越要讓每名學(xué)生都參加，按照自己的思維方式去看、想、說、做. 個(gè)體學(xué)習(xí)的參與方式在實(shí)施時(shí)應(yīng)當(dāng)按照“短時(shí)、多次、有層次”的原則進(jìn)行. 小組討論是滿足學(xué)生情感交流、思維碰撞、激活課堂參與的重要形式. 有效的小組討論應(yīng)按照“寧少勿濫，寧短勿長(zhǎng)”的方針進(jìn)行.

適當(dāng)開展競(jìng)爭(zhēng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施高效課堂的有效手段，學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí). 比賽形式多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每名學(xué)生在各個(gè)層面上獲取的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高.

三、活用方法

布魯納說過：“興趣是最好的老師. ”志不強(qiáng)者智不達(dá)，只有激發(fā)興趣，使學(xué)生求知若渴，才會(huì)集中注意力，激起參與意識(shí)，產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力. 因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣.

教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如有趣的教學(xué)游戲，關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷畹龋M可能使學(xué)生感到新穎、新奇. 通過這樣的引入，就能把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上. 如“圓”的教學(xué)設(shè)計(jì)片段：

師：多媒體演示牛吃草的情景. （牛被繩子拴在一根木樁上，繃緊繩子在吃草，在牛的外邊長(zhǎng)著一棵野青菜. ）

師：牛能吃到草的范圍是一個(gè)什么樣的圖形？

生Ａ：是一個(gè)圓形.

生Ｂ：是一個(gè)圓.

師：如果牛要吃到這棵野青菜，該怎么辦？能否想出一個(gè)辦法？（學(xué)生開始討論）

生Ｃ：可以把繩子放長(zhǎng).

生Ｄ：把木樁移動(dòng)到離野青菜近一點(diǎn)的地方.

生Ｅ：把野青菜挖出來給牛吃. （同學(xué)們大笑）

生Ｆ：把牛放了. （又是一陣大笑）

師：同學(xué)們的想法非常好，說明大家動(dòng)腦筋了.

師：你們覺得一個(gè)圓的大小與什么有關(guān)系？

生（合）：與半徑有關(guān).

師：圓的位置與什么有關(guān)系呢？

生（合）：與圓心有關(guān).

師：既然一個(gè)圓與半徑和圓心有關(guān)，那么確定一個(gè)圓（畫一個(gè)圓）需要幾個(gè)條件？

生（合）：兩個(gè)條件，一是要確定圓心，二是要確定半徑.

……

也就是說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要敢于“放”，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中真正地?fù)?dān)當(dāng)起組織者、引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣. 由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，又尊重學(xué)生的創(chuàng)造性. 教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置交流、討論、合作等教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生有效參與，共同發(fā)展.

總之，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓每名學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓每名學(xué)生有進(jìn)行細(xì)致思考、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì). 當(dāng)然，每個(gè)學(xué)科都有學(xué)科本身的特點(diǎn)，但是作為一個(gè)教育者，優(yōu)秀的課堂組織能力是一節(jié)高效課堂的保證. 我們要針對(duì)所教班級(jí)的基本情況研究出最有利于達(dá)到高效的教學(xué)方法.