司法考試對法學(xué)本科案例教學(xué)模式影響及良性互動

摘 要：司法考試制度的實施對促進法學(xué)教育的職業(yè)化發(fā)展具有積極的意義。應(yīng)以司法考試為契機，在依靠法學(xué)教育，尊重法學(xué)教育基礎(chǔ)上，通過案例教學(xué)的模式將司法考試融入日常法學(xué)教育。從而加快法學(xué)教育的改革步伐，最終達到為學(xué)生提供優(yōu)良的法學(xué)教育環(huán)境之目的。

關(guān)鍵詞:法學(xué)教育；司法考試；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0303-02

自2002年國家統(tǒng)一司法考試開始運行以來，由于司法考試主要是從接受過法學(xué)教育的人才中選拔應(yīng)用型法律人才，因此，考查的主要對象并非是高深的法學(xué)理論，而是將法律規(guī)范運用到具體案例的能力。而大學(xué)本科法學(xué)教育在國家法律教育制度中占據(jù)至關(guān)重要的地位，它為社會培養(yǎng)各種層次的法律人才，包括法律職業(yè)人才，法律理論研究人才等等，具有堅實的價值基礎(chǔ)。鑒于司法考試試題所具有的實踐性、技術(shù)性特征，法學(xué)本科生對案例教學(xué)也確有著強烈的需求。但中國傳統(tǒng)法學(xué)教育基本上停留在理論分析、法律詮釋層面上。存在著接受四年法學(xué)教育的法學(xué)本科生難于通過司法考試，不能進入到法律職業(yè)隊伍當中，法學(xué)學(xué)生運用法律知識解決現(xiàn)實問題的能力不足等問題，這些問題不僅制約了法學(xué)教育的發(fā)展，使得司法考試失去優(yōu)秀的應(yīng)試者而且不利于中國法治社會的建設(shè)。因此，如何從理念上、課程設(shè)置上加以調(diào)整，以改變傳統(tǒng)法學(xué)案例教學(xué)模式，達到促進兩者之間的良性互動之目的，是各層次法學(xué)院（系）不可回避的難題。

一、司法考試對法學(xué)本科案例教學(xué)模式影響

（一）司考題型的特點及發(fā)展趨勢

在2002年之前，中國的法律職業(yè)資格考試是各自為政的，不同的法律職業(yè)采取不同的資格考試方式和評判標準。2001年10月31日，最高人民法院、最高人民檢察院和司法部共同發(fā)布了《司法考試實施辦法》，從而使司法考試進入實際操作階段。

由于司法考試主要是從接受過法學(xué)教育的人才中選拔應(yīng)用型法律人才，因此，考查的主要對象并非是高深的法學(xué)理論，而是將法律規(guī)范運用到具體案例的能力。這在司法考試的試題中表現(xiàn)為：沒有名詞解釋，沒有簡答，80％的題目都是小案例。鑒于司法考試試題所具有的實踐性、技術(shù)性特征。因此，司法考試試題注重考察考生實際運用所掌握的法律知識、運用法律思維邏輯分析法律問題并作出準確的判斷和依照現(xiàn)行法律解決實務(wù)問題的法律運用的綜合能力，是實務(wù)能力，屬應(yīng)用法學(xué)范疇。這種題型的變化有利于實務(wù)界考生。

（二）司法考試與現(xiàn)行法學(xué)教育模式的沖突。

司法考試對法學(xué)教育的影響可能產(chǎn)生正負兩方面的效應(yīng)。就其負效應(yīng)而言，可能導(dǎo)致司法考試與法學(xué)教育的脫離，并進而形成學(xué)生忽略高校的法學(xué)教育而重視考前輔導(dǎo)、重視應(yīng)試能力的傾向。在這種壓力之下，一些法律院校認為司法考試通過率已是關(guān)系到其生死存亡的頭等大事。刪減公共課程而局限于司法考試科目授課甚至將課堂作為演練司法考試的場所就會逐漸成為許多法律院校的實際做法。授課重點也被迫轉(zhuǎn)移到司法考試內(nèi)容，教學(xué)方法向題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)移。“因而，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生多是機械型、記憶型的，而非學(xué)術(shù)型、思想型的。” [1]此種現(xiàn)象在中國一些地方和部分高校已經(jīng)發(fā)生，并不同程度地影響損害了正常的法學(xué)教育。“就其正效應(yīng)而言，如能使司法考試與法學(xué)教育形成良性的互動關(guān)系，既可促進法學(xué)教育改革，又可完善司法考試制度。在新世紀之初，司法考試伊始，我們就必須處理好司法考試與法學(xué)教育的關(guān)系，趨利避害，最大化地發(fā)揮司法考試對法學(xué)教育的正效應(yīng)。” [2]司法考試在一定程度上對法學(xué)教學(xué)方法、科研有一定的影響，即以司法考試為契機，對傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)方式、內(nèi)容、效果等進行認真地反思，使法學(xué)任課教師在日常教學(xué)中，注重采取典型的司法判例剖析與法學(xué)理論相結(jié)合的案例教學(xué)模式，從而加快法學(xué)教育的改革步伐。最終達到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高法科生就業(yè)率的目的。同時也達到了為學(xué)生提供優(yōu)良的法學(xué)教育環(huán)境之目的。在科研方面，司法考試在一定程度上會促進法律的應(yīng)用性研究，注重用法律解決實際問題的研究。

二、現(xiàn)行法學(xué)本科案例教學(xué)模式弊端

（一）“案例教學(xué)法”含義

“案例教學(xué)法”（Case method）又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”（Socratic method），它最早可以追溯到古希臘時代的哲學(xué)家、教育家蘇格拉底。1829年英國學(xué)者貝雷斯率先將其適用于法律教學(xué)中。1870年前后，時任哈佛法學(xué)院院長的克里斯托弗·郎得爾將案例教學(xué)運用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育中并加以推廣。由于各國法律在形式上的特點及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學(xué)方法在不同法系國家的地位也不盡相同，其在英美法系國家的法學(xué)教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，而在大陸法系國家則無足輕重。但近年來，大陸法系國家的法學(xué)教育也開始注重案例教學(xué)法，并把案例教學(xué)推到一個前所未有的高度[3]。

（二）現(xiàn)行法學(xué)本科案例教學(xué)模式弊端

中國現(xiàn)行課堂以理論講授為主要教育方式。法學(xué)本科學(xué)生四年近30門必修和選修課，基本上采用的是課堂講授方式，教學(xué)方法是“填鴨式”的滿堂灌，講授的內(nèi)容多是概念、原理。在法學(xué)類課程的設(shè)置方面也存在同樣的問題，在案例教學(xué)的內(nèi)容、手段、教材使用等環(huán)節(jié)等方面與司法考試的科目、內(nèi)容不相銜接。教師教學(xué)存在困惑，只能按照傳統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式進行教學(xué)。再加之部分教師缺乏法律實務(wù)經(jīng)驗，因此在案例教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，根本性改觀措施遲遲不能出臺和獲得有力的實施。

這種教學(xué)模式注重法律知識的傳授，理論與實踐嚴重脫節(jié)，使中國法學(xué)本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與司法實踐的需要差距很大。中國法學(xué)教育不重視職業(yè)技能培養(yǎng)，與司法實踐要求嚴重脫節(jié)，影響了法學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展，也影響了司法從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力需要應(yīng)用案例教學(xué)法。

三、兩者的良性互動

既然法學(xué)教育與司法考試是相關(guān)聯(lián)的，而兩者在現(xiàn)實當中也沒有能夠良性互動。“要實現(xiàn)這一目標，一方面要求司法考試不能忽略中國法學(xué)教育的實際，必須銜接好與現(xiàn)實法學(xué)教育的關(guān)系；另一方面也要求法學(xué)教育應(yīng)尊重司法考試的本質(zhì)與規(guī)律，以司法考試為契機，加快法學(xué)教育的改革步伐，實現(xiàn)司法考試與法學(xué)教育的良性互動。” [2]

中國法學(xué)教育的培養(yǎng)目標是多樣化的，法學(xué)教育不僅培養(yǎng)法律職業(yè)人才，而且培養(yǎng)治國人才，是職業(yè)教育與通才教育相結(jié)合的教育模式。法學(xué)教育不僅向?qū)W生講授法律專業(yè)知識，而且要著眼于其綜合素質(zhì)和理論水平的提高，要培養(yǎng)復(fù)合型的優(yōu)秀專業(yè)人才。司法考試制度作為選拔法律職業(yè)者的資格考試制度，與法學(xué)教育是互動的，司法考試的內(nèi)容以教育部確定的全國高等學(xué)校法學(xué)教育的十四門核心課程為基礎(chǔ)，同時，司法考試又能促進法學(xué)教育質(zhì)量的提高。總之，兩者之間應(yīng)該是良性互動關(guān)系。

（一）注重法學(xué)教育的實踐性特征

1.積極展開案例化教學(xué)。法學(xué)專業(yè)是一門實踐性色彩特別濃厚的學(xué)科，如何轉(zhuǎn)變原有的填鴨式的灌輸型教學(xué)模式，通過各種途經(jīng)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐理性和實踐技巧，使法學(xué)類課程盡可能的服務(wù)于培養(yǎng)高級法律實踐性人才。同時，如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源給法學(xué)學(xué)生提供必要指導(dǎo)和培訓(xùn)，以應(yīng)對司法考試對本科法學(xué)教育帶來的沖擊。上述問題一直是困擾法學(xué)教學(xué)的一個老大難問題。

2.法學(xué)專業(yè)是一門實踐性色彩特別濃厚的學(xué)科，要轉(zhuǎn)變原有的填鴨式的灌輸型教學(xué)模式，通過各種途經(jīng)來培養(yǎng)學(xué)生的實踐理性和實踐技巧，使法學(xué)類課程盡可能的服務(wù)于培養(yǎng)高級法律實踐性人才。同時，盡大可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源給法學(xué)學(xué)生提供必要指導(dǎo)和培訓(xùn)，以應(yīng)對司法考試對本科法學(xué)教育帶來的沖擊。在依靠法學(xué)教育，尊重法學(xué)教育基礎(chǔ)在通過案例教學(xué)的模式將司法考試融入日常法學(xué)教育。在教學(xué)中適當增加司法考試的相關(guān)內(nèi)容，在制訂教學(xué)計劃時增加一定比例的機動課時，以便靈活地穿插新法律的專題內(nèi)容。

3.加強法學(xué)教學(xué)與司法實務(wù)部門的互動進一步豐富實踐性教學(xué)。有條件的院校可以聘請司法系統(tǒng)的資深法官、檢察官或經(jīng)驗豐富的律師定期到學(xué)院開展講座，幫助解答學(xué)生日常學(xué)習(xí)中積累的疑難法律問題，引發(fā)學(xué)生對司法實務(wù)中比較前沿、敏感的法律問題進行思考，提升他們的法律思維能力和實務(wù)操作能力。

（二）在法學(xué)教育進行改革的同時，司法考試也要進行必要的改革

《司法考試實施辦法》第7條規(guī)定，“司法考試主要測試應(yīng)試人員所應(yīng)具備的法律專業(yè)知識和從事法律職業(yè)的能力。”因此，通過公平、合理的考試內(nèi)容和方式，科學(xué)、公正、客觀地檢驗應(yīng)試人員是否具備擔任法官、檢察官和從事律師職業(yè)所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)。現(xiàn)行司法考試主要反映考生的記憶能力和對法律一些基本條款及司法解釋的一些基本內(nèi)容的掌握程度。在立足法學(xué)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，可以借鑒德國、日本、韓國等大陸法系國家所采取的階段性司法考試模式，實行階段淘汰制。全面測試應(yīng)試人員的法律知識和應(yīng)用能力。具體而言，測試應(yīng)試人員運用法學(xué)理論、知識和法律規(guī)定判斷、分析、解決社會法律問題、具體事例、案例的能力，包括理解能力、判斷能力、推理能力和一般的應(yīng)用能力如此，從而對法學(xué)教育產(chǎn)生良性的導(dǎo)向效果。

參考文獻：

[1] 劉田玉.司法考試對法學(xué)教育的影響及其改進[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006，(5):40.

[2] 訪何勤華教授——實現(xiàn)司法考試與法學(xué)教育良性互動[N].法制日報，2005-09-28.

[3] 韓大元，葉秋華.走向世界中國法學(xué)教育論文集[C].北京:中國人民大學(xué)出版社，2001:925.

[責任編輯 魏 杰]