論學習型組織理論與加強黨建

摘 要：建設一個與時俱進的可持續發展的學習型政黨，發揮好黨員的主體作用，再造基層組織的無限生機，實現黨的全面可持續發展，是我們黨亟待解決的歷史性課題。當代組織管理的前沿理論和國外政黨的實踐證明，先進的政治組織，必然是一個能夠主動適應外界環境變化的組織，是一個具有自組織和自創新功能的動態組織。

關鍵詞：與時俱進；學習型組織；科學發展觀

中圖分類號：D26 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0243-02

建設一個與時俱進的可持續發展的學習型政黨，發揮好黨員的主體作用，再造基層組織的無限生機，實現黨的全面可持續發展，是我們黨亟待解決的歷史性課題。當代組織管理的前沿理論和國外政黨的實踐證明，先進的政治組織，必然是一個能夠主動適應外界環境變化的組織，是一個具有自組織和自創新功能的動態組織。這個組織中的成員，必然是充滿競爭活力并且協同有序的動能主體。任何政黨，只有激活組織內的每一個細胞，才會獲得持續發展的動力，僅僅靠社會環境的施壓，或者是組織首腦的感召，無法從根本上解決組織發展的長效動力機制問題。重視學習和善于學習，是我們黨的優良傳統和寶貴經驗，特別是在歷史轉折的重要關頭，我們黨都是通過加強學習來統一思想、提高認識、轉變觀念，通過有效地解決重大理論和現實問題來深化改革、加快發展。隨著社會的不斷發展變化，科技日新月異，新思維新觀念層出不窮，只有做到常學常新，才能保證思想的與時俱進，才能更好地適應新形勢、新任務的需要，才能找到破解發展難題的科學方法和措施，抓住機遇，贏得主動。當前，經濟社會發展正在步入新的發展階段，面臨諸多困難和挑戰，推動發展，促進和諧的任務十分繁重。面對新的形勢和工作任務，要實現發展目標，沒有高瞻遠矚的視野是不行的，沒有創新思維是不行的，沒有系統思考的能力是不行的。廣大黨員干部要有前瞻的視角、開闊的胸懷、務實的精神，進一步端正學習態度，深刻認識加強學習的重要性，增強學習的緊迫感和責任感，不斷提高學習能力，推動科學發展，構建和諧社會。

“學習型組織”理論，是系統思想在管理學領域的具體應用，符合唯物史觀的基本原理。“學習型組織”理論重視系統的自組織性，強調子系統之間的相互交往方式決定系統的整體功能，強調學習型組織是一個不斷適應新挑戰、不斷自我革命和創新發展的動態組織。這一理論關注人的全面發展的人本觀，主張發揮人的主觀能動性不斷推動社會進步的革命態度，人與人之間的社會交往方式決定社會組織形態的群眾史觀以及從實際出發、在實戰中學習的唯物論和實踐觀，都包含著豐富的系統辯證法思想。

創建“學習型組織”活動，從黨的建設角度看，體現了先進性建設和執政能力建設的基本要求。“學習型組織”理論要求組織必須持續創新，增強組織的適應力和生命力，并且提出了一整套具有很強操作性的實施方案。例如，如何統一組織成員的思想，確定組織的目標和綱領，如何推動民主管理、相互監督，營造開放平等的工作氛圍，如何突破原有工作的缺陷和不足，不斷吸納新鮮經驗，進行方法創新和制度創新等等。

“學習型組織”的核心思想，與科學發展觀的內涵是一致的。“學習型組織”理論強調創新與變革，實質上是肯定發展是第一要務。它強調激發組織個體的活力與潛能，也就是倡導以人為本，把個體的全面發展作為組織整體發展的前提和基礎。它強調組織必須著眼于長久的競爭優勢，在體制機制上不斷自我完善，實際上是要求組織建設又好又快發展。它強調民主管理理念，改變心智模式，重視平等溝通，也就是對組織內部和諧的關注。它強調培養科學思維，提高系統思考能力，是強調組織發展的全局觀念和統籌兼顧的方法。

“學習型組織”所說的學習，實際上指的是實踐，尤其是交往實踐活動。作為前沿管理理論，“學習型組織”理論強調的個人學習、團隊學習和案例學習，實質上是一個動態組織“自創新、自適應”的活動過程，其中個體在具體的組織環境中不斷吸取經驗教訓，提高競爭能力，群體在相互競爭和協同中不斷完善組織的規則和制度，即馬克思恩格斯所說的社會人的交往實踐活動，遠非我們通常意義上的讀書學習活動。

我們黨由小到大，由弱到強，不斷發展壯大，創造了歷史的奇跡，從管理學角度看，就是因為她具有學習型組織的品格，始終保持著旺盛的生機與活力。新時期新階段，我們黨仍然面臨不少問題，包括少數黨員干部理想信念游離、思維方式僵化、缺乏民主意識和創新精神等，這些都與“學習型組織”的要求不相適應。我們黨近年來在整頓作風、長期性教育和集中性教育方面做出大量努力，開展了多種主題活動，統一思想認識，激發組織活力，推動黨內民主和監督機制建設。但是，這些舉措中仍然存在著載體缺乏、時效短、與工作結合不緊密、人文關懷不夠和基層積極性不高的情況。這說明，黨的可持續發展機制的建立，靠自上而下的組織推動的方式是很難徹底的，更要從每個黨員自身發展的需要出發，自下而上，上下互動，充分調動黨員自我加壓和自我超越的勵志信念，推動組織內部民主風氣的形成，進而在工作創新中實現制度創新，提高黨組織的凝聚力、戰斗力。

黨的十七屆四中全會把建設學習型政黨作為重大而緊迫的戰略問題提出，是極富遠見的。建設學習型政黨在理論上符合當代前沿科學理論和馬克思主義政黨學說的基本思想，在實踐中完全可能成為黨的先進性建設和執政能力建設的長效載體，較好地把黨的建設的各項目標有機統一起來，具有很好的理論概括性和現實可操作性。可以說，建設學習型政黨目標的確立，是我們黨在政黨建設理念上的新發展，標志著以“以人為本”為核心的科學發展觀在黨建理論領域的進一步深化。

創建“學習型組織”活動，可以作為黨的先進性建設和執政能力建設的實踐載體。

首先，創建“學習型組織”是新時期加強思想政治工作、增強黨員黨性修養的有效途徑。創建“學習型組織”通過建立共同愿景，把組織目標與個人目標、組織利益與個人利益有機地結合起來，是一種很好的統一思想的工作形式，可操作性強，能夠有效地彌補我們當前思想政治工作中灌輸式的說教方法的不足。“學習型組織”創建活動要求組織成員進行自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、加強團隊學習和系統思考等“五項修煉”。從黨組織的角度看，也就是要求黨員把黨的事業與個人的發展統一起來，自覺掌握唯物辯證的思維方法，努力提升自身的思想境界，增強黨性修養。

其次，創建“學習型組織”是擴大黨內民主、完善黨內監督的有效途徑。“學習型組織”倡導民主管理、全員參與，營造開放、平等的交流和學習氣氛，暢通言路，發揮集體智慧，實行集體決策，充分開展批評與自我批評，實際上是堅持民主集中制原則，保障廣大黨員的知情權、參與權和監督權，并且通過切實可行的“操作規程”，把黨內民主和黨內監督的內容、形式、方式、方法和步驟程序化、流程化、制度化。

最后，創建“學習型組織”是激發黨員活力與潛能、推動黨組織各項工作創新的有效途徑。創建活動激勵組織成員為了實現愿景而解放思想、努力奮斗，樹立和增強不斷超越自我的信心和勇氣，勇擔重任，在挑戰能力極限中實現自我超越，在團隊協作、優勢互補、相互激勵中實現自我超越，在總結經驗教訓和不斷反思中實現自我超越，在樹立標桿、追趕先進中實現自我超越。這種超越，是充分發揮人的主觀能動性，不斷改進工作方法，實現組織創新和工作創新的途徑。

黨的理論建設可以借鑒“學習型組織”的豐富語匯。我們黨在長期的革命斗爭和社會主義建設中，探索和構建了以黨的先進性建設和執政能力建設為主線的黨建理論體系，其中的許多思想，與“學習型組織”管理理論，雖然話語系統不同，基本精神是相通的。我們要掌握大眾的用詞心理，做好話語解讀，敢于借鑒已被理論界廣泛使用的管理學概念，提升黨建理論的科學內涵，推動黨建理論的大眾化。

結合貫徹落實科學發展觀來總結和推進“學習型組織”創建活動。創建“學習型組織”，體現在黨的建設領域，就是按照唯物辯證的思維方式考察黨的建設問題，遵循黨的建設的基本經驗和理論，抓住加強黨的先進性建設和執政能力建設的主線，以人為本，尊重群眾的首創精神，充分發揮黨員的主體作用，實現個人與組織的共同發展。歸根結底，也就是貫徹落實科學發展觀，建設一個與時俱進的可持續發展的學習型政黨。