人才強國背景下黑龍江省高校人才培養模式探析

摘 要：人才強國戰略是中國實現全面建設小康社會的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的歷史使命而做出的重大戰略決策。當前在人才強國的背景下，黑龍江省高校要通過明確人才培養目標、調整學科專業結構和培養學生的創新意識和實踐能力等舉措，對高校人才培養模式進行大膽創新，探索與實施人才培養模式的多樣化，這是實施人才強國戰略的內在要求，也是實現“人才強省”和“科教興省”的強大動力。

關鍵詞：人才培養模式；人才強國；黑龍江省高校

中圖分類號：F241 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0292-02

人才強國戰略是中國共產黨在科學判斷和分析時代的深刻變化和中國人才發展的現實基礎上，為完成全面建設小康社會的歷史任務，實現構建和諧社會的使命而做出的戰略決策。抓住戰略機遇，結合黑龍江省人才事業發展的實際，大力實施人才強國戰略，對于實現“人才強省”和“科教興省”具有重大的意義。在人才強國的背景下，高等學校在實施人才強國戰略中具有基礎性、先導性、全局性的作用。黑龍江省高校應發揮自身的人才優勢和雄厚的科技儲備，加快發展和改革，以適應歷史和時代賦予的重要責任。

一、人才強國戰略的提出及其現實意義

人才強國戰略，就是依靠人才實現國家富強的戰略，是中國共產黨以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，從當代世界和中國深刻變化著的實際出發，根據黨和國家事業發展的迫切要求而作出的重大決策。

進入21世紀，面對知識經濟和信息化發展的世界浪潮，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造已成為時代的要求。2001年中國首次將人才戰略確立為國家戰略，在發布的 《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要》中專章提出“實施人才戰略，壯大人才隊伍”， 將實施人才戰略納入經濟社會發展的總體規劃和布局之中。2002年，面對中國加入WTO后的新形勢，中共中央、國務院制定下發了《2002—2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》，首次提出了“實施人才強國戰略”。2003年，全國人才工作會議通過的 《中共中央國務院關于進一步加強人才工作的決定》 提出了實施人才強國戰略的基本要求。2004年，人才強國戰略作為專章列入“十一五”規劃綱要。2006年，全國科技大會提出要培養大批具有創新精神的優秀人才，建設創新型國家。2007年，人才強國戰略作為發展中國特色社會主義的三大基本戰略之一寫進了中國共產黨黨章和黨的十七大報告。2010年《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》中進一步強調，要大力實施人才強國戰略，為加快轉變經濟發展方式、實現科學發展提供人才保證。同年 5 月 召開的全國人才工作會議制定了中國第一個中長期人才發展規劃，這是黨中央實施人才強國戰略的重大舉措，對于加快中國經濟發展方式轉變、全面建設小康社會，具有重大意義。由此，人才強國戰略的實施進入了全面推進的新階段。

人才興則民族興，人才強則國家強。歷史和現實表明，人才是社會文明進步、人民富裕幸福、國家繁榮昌盛的重要推動力量，是中國經濟社會發展的第一資源。當前，中國進入到改革發展的關鍵階段，深入落實科學發展觀，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設，推動工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，加快轉變經濟發展方式，全面建設小康社會，必須加快推進人才隊伍建設，逐步實現中國由人力資源大國向人才強國的轉變。在這種大背景下，實施人才強國戰略既是立足國內發展需要采取的重大舉措，也是在激烈的國際競爭中贏得主動的戰略選擇，對于中國全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興具有深遠而重大的意義。

二、變革黑龍江省高校人才培養模式是實施人才強國戰略的必然要求

高層次人才資源是促進黑龍江省經濟社會的最寶貴資源。在振興黑龍江省經濟社會發展過程中，人才的培養是關鍵。而培養什么樣的人、怎樣培養則是由一定的人才培養模式決定的。所謂人才培養模式，是指在一定教育思想和教育理論指導下，為實現培養目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運行方式，具有計劃性、系統性、規范性的特點，它集中的反映一所高校的教育思想、辦學理念、人才觀、質量觀和辦學風格。從組成要素上來說，它由培養目標、培養制度、培養過程和培養評價四個子系統構成，由此可見，人才培養模式是一個復雜的系統工程。從黑龍江省高校人才培養的情況來看，主要存在培養目標不明確、人才專業結構不合理、培養的人才缺乏創新精神和實踐能力等問題。因此，當前在人才強國背景下變革黑龍江省高校人才培養模式是十分必要的。

第一，變革人才培養模式是振興黑龍江省經濟，實現“人才強省”和“科教興省”的客觀需要。科學技術是第一生產力，科技進步和創新是發展生產力的決定因素。而科學的本質是創新，創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。為此，黨中央相繼提出了科教興國戰略和人才強國戰略。在振興黑龍江省老工業基地的過程中，要全面貫徹這兩大戰略，做大做強教育產業，改革創新教育特別是高等教育體制和辦學模式，變革高校人才培養模式，從而為振興黑龍江省老工業基地提供人才保證和智力支持。

第二，變革人才培養模式是緩解黑龍江省高校專業設置與社會需求之間結構性矛盾的內在要求。人才培養的出發點和歸宿點應該是推動經濟與社會的發展，人才資源開發必須與經濟社會發展相協調。正如胡錦濤總書記提出的“三個適應”的思想：一是促進人才總量同國家發展目標相適應；二是人才結構同各項事業全面發展的需求相適應；三是人才素質同經濟社會協調發展相適應。黑龍江省高校必須按照“三個適應”的要求，從黑龍江省經濟社會發展的實際需求出發，培養大批社會急需的適銷對路的高層次人才。在振興黑龍江省老工業基地過程中，應該優先發展以裝備制造和信息科學為重點的高新技術學科和專業，加大用信息科學技術提升和改造傳統學科的力度。這些都為黑龍江省高校變革人才培養模式提出了新要求。

三、人才強國背景下變革黑龍江省高校人才培養模式具體措施研究

1.明確人才培養目標是變革黑龍江省高校人才培養模式的首要任務。變革人才培養模式要以準確定位人才培養目標為出發點。進入21世紀，隨著社會需求的變化，對人才需求不再單一，而呈現出多規格、多類型、多層次的需求態勢。黑龍江省高校應該根據21世紀經濟社會發展和振興黑龍江省老工業基地的背景，確定人才培養目標。新型人才培養目標主要包括：第一，要培養具有良好的道德修養和身心素質的新型人才。現代人才首先應具備的素質是高尚的思想道德品質和良好的倫理情操，道德人格、道德品質的培養比謀生手段的訓練更根本、更重要。第二，要培養具有較強的創新意識和創新能力的新型人才。創新是21世紀知識經濟時代的靈魂，而進行各種創新的關鍵是創新型人才的培養。黑龍江省高校創新型人才的培養是振興黑龍江省老工業基地的重要因素。第三，要培養具有一定基礎專業知識的綜合性復合型人才。黑龍江省高校要改變以往分科較細、過于注重專業技能培養的比較狹窄的教育教學模式，為學生搭建一個綜合性、研究型、開放式的教學平臺，以幫助他們廣泛吸收各學科的知識養分，重視綜合性人才的培養，建立一些培養復合型人才的培養模式，如，學分制、主輔修制等，以培養學生的綜合素質，塑造學生完整的知識體系。

2.調整學科專業結構是變革黑龍江省高校人才培養模式的中心內容。根據黑龍江省高校專業設置和人才培養的現狀，學科專業結構的調整和改造，關鍵就是解決好“需求”與“適應”的問題，主要有以下思路:第一，黑龍江省高校學科專業結構的調整應遵循“新型工業化道路”的要求進行。黑龍江省高校應加強建設老工業基地急需的新專業，改造老專業，拓寬專業口徑，增強專業適應性，培養汽車、造船、電子信息、石油化工、鋼鐵、機械制造、新材料、現代物流、環保和金融法律等方面的人才，培養跨領域、跨學科的復合型高級人才。第二，黑龍江省高校學科專業結構的調整的主要內容是改造基礎學科專業，合并相近專業的同時發展交叉型專業。對部分基礎學科專業應當在保護的前提下可通過設置應用性方向，分流培養，少數培養為基礎性人才，多數培養為應用性人才來進行改造。而對于若干個具有相同的主干學科的專業，可合并為一個寬口徑專業，并設置若干個專門方向，從而對教育資源進行合理配置。同時，為適應黑龍江省老工業基地的發展，以信息化帶動工業化，促進產業結構優化升級、提高產業技術，需要以相關專業為依托，發展交叉性專業，培養大量具有綜合知識、綜合能力與綜合素質的交叉型學科專業人才。

3.培養學生的創新意識和實踐能力是變革黑龍江省高校人才培養模式的關鍵環節。知識經濟是以不斷創新知識及知識的創造性應用為主要基礎的。黑龍江省高校必須樹立“創造力為本”的觀念，注重培養和開發大學生創新思維和創造力。第一，要加強個性教育，要幫助學生在自我認識的基礎上，自我設計，自我完善，引導他們在自身可能的范圍內獲得最充分的發展。在教學方法上，要更多地強調啟發、引導，把學習的主動權真正交還給學生，讓他們有較多的自學和研究空間。第二，加強實踐性教學環節。當前，黑龍江省高校應重視實驗課課程建設，開設綜合性實驗和科研性實驗，使實踐性教學環節貫穿整個培養過程。通過一系列的實踐性教學環節的嚴格訓練，達到提高實踐意識，提高實踐能力、開發創新能力的培養目標。第三，改進教育方法。在教學中要從根本上改變過去那種以單通道方式向學生進行灌輸，傳授為主的舊方式，而是要突出學生的創新精神和實踐能力的培養。要注意發展學生個性，通過課堂教學培養學生的創造性，激勵學生自覺地去思考和分析，從而開拓學生的視野，提高認知能力，有利于學生各種創新因素的培養。

參考文獻：

[1] 人才強國戰略解讀[M].北京:新華出版社，2004:12.

[2] 王救文.一種“多維互動生成”的大學生文化素質教育模式[J].中國高等教育，2004，(Z2):23.

[3] 潘勛.培養創新方案，造就創新人材[J].中國高等教育，2004，(總317):36.

[4] 樊紅云.東北老工業基地高校人才培養創新的思索[J].法制與經濟，2006，(6):76.[責任編輯 魏 杰]