高三作文備考要完成五個積累

【摘 要】作文備考需進行思想、情感、素材、技巧、語言等方面的積累。本文就如何進行這五方面的積累作出了初步的思考與嘗試。

【關(guān)鍵詞】作文備考 積累思想 情感 素材 技巧 語言

高三作文備考的一個重要環(huán)節(jié)就是要學(xué)會積累，積累思想、積累情感、積累素材，積累寫作技巧、積累語言。

第一，積累思想

“人是一棵會思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想”（帕斯卡爾）。作文的“魂”在何處？在于“思想”。就基礎(chǔ)教育階段而言，高中生作文的特質(zhì)，更多的應(yīng)該是一種思想的特質(zhì)；高中生作文的魅力，更多的應(yīng)該是一種思辨的魅力。高中生作文應(yīng)該給人一點“咬嚼”，一點“想頭”。而優(yōu)秀作文的這些“想頭”，不是考場上考生的靈光一現(xiàn)，而應(yīng)源于他們平時的思想積累。

如何積累思想呢？

1.評議身邊事，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。

生活是豐富多彩的，教師可組織學(xué)生在每天的課前五分鐘進行演講，讓學(xué)生評議日常生活中的一件事，學(xué)生在演講時，可以談看法，表明自己的觀點；可以提疑惑，引發(fā)大家的思考。這樣一事一議，不在乎學(xué)生將問題談得多深多透，關(guān)鍵是通過這些活動培養(yǎng)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)、追本溯源的思考生活的習(xí)慣。在這樣的交流中，人人都有表現(xiàn)欲，這不僅促使他們思考得深刻，還訓(xùn)練了他們的表達能力。

2．評議熱點時事，激活學(xué)生的思維。

教師可召集班里愛讀書看報、關(guān)注時事的同學(xué)，組成一個信息小組，專門搜集熱點新聞，并在每周召開一個熱點新聞發(fā)布會；再請學(xué)生暢所欲言，談自己對這些現(xiàn)象的思考和認識。學(xué)生的生活面較窄，認識水平畢竟有限，這就促使他們?nèi)タ磮蠹垺⒖措娨暎瑢で髮＜覀儗ο嚓P(guān)問題的討論與思考，在這樣長期與專家的“交流”中，學(xué)生們的視野寬了，思維被激活了，思想認識水平提高了。并且，還借此養(yǎng)成了讀書看報、關(guān)注后續(xù)報道、收集熱點新聞的好習(xí)慣。

3．思考文學(xué)經(jīng)典，汲取精神養(yǎng)料。

文學(xué)締造著我們的精神家園。經(jīng)典的名篇中常蘊含著許多深邃的思想，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣思考、深挖掘，并形成自己個性化的見解。如讀《燭之武退秦師》，學(xué)生能分析燭之武之所以能說服秦國從鄭國退兵，是因為他能站在秦國的立場考慮問題，取得了預(yù)期的效果，從而認識到“雙贏的理念”在現(xiàn)今生存哲學(xué)中是多么智慧的選擇；讀《項羽本紀》，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：起初，項羽無論在出身，還是在個人能力方面都明顯地優(yōu)于劉邦，而結(jié)果卻是項羽烏江自刎，劉邦建立了大漢王朝，從中他們認識到在一個人的成才道路上情商比智商更重要。閱讀并思考經(jīng)典，學(xué)生們能更明理，更智慧，更有思想。

第二，積累情感

記敘文是以情感人的，而學(xué)生在習(xí)作中的情感往往干癟蒼白。因而教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累情感。

積累情感可采取片段作文的形式，筆者常在開學(xué)之初布置這樣兩道作文題，“他（她、它）讓我——”和“那一刻，我——”，要求學(xué)生任選其一在橫線上填上表達內(nèi)心感受的詞語，并將自己的內(nèi)心感受描寫下來，每周至少一篇，多了不限。這樣的寫作不在乎長短，關(guān)鍵要真實。這種作文形式就是幫助學(xué)生積累瞬間的情感體驗，捕捉到情感迸發(fā)的細節(jié)并及時表達出來。前者主要是幫助學(xué)生積累與人交往的過程中的各種感受；后者主要是幫助學(xué)生積累在社會生活和自然生活中的瞬間的情感體驗和感悟思考。在這樣的長期片段作文訓(xùn)練中，學(xué)生們的內(nèi)心練得細膩敏感而且善感。再表情達意就得心應(yīng)手了。

第三，積累素材

其實，素材的積累與思想、情感的積累是相輔相成的，思想、情感就是從生活素材中來的。因而，從日常生活中，從社會熱點中，從閱讀經(jīng)典中，從片段作文中積累到了哪些思想、情感，也就相應(yīng)地積累到了哪些寫作素材。

除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生通過相似、相反、相關(guān)的聯(lián)想，擴大對素材的積累，并且對素材進行“類”的歸納整理，這樣，學(xué)生寫起某一類話題，手頭就有了與之相關(guān)的一組材料。比如學(xué)習(xí)了《青年在選擇職業(yè)時的考慮》和《在馬克思墓前的講話》，我們知道馬克思年輕時立有大志：“為人類的幸福和我們自身的完美”而選擇職業(yè)。綜觀馬克思的一生，他實現(xiàn)了自己年輕時的理想。我們進而積累到思想：人只有有了大境界、大理想，才可能有大作為。那么通過相似聯(lián)想，古今中外這樣的人還有哪些呢？通過生生互動，學(xué)生們很快想到了下列的素材：秦朝時，劉邦偶遇秦始皇，脫口而出“大丈夫當(dāng)如此也”，后來建立了大漢王朝；孫中山年輕時說過“讀萬卷書行萬里路布衣也可傲王侯！”而后領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻兩千多年的封建帝制；毛澤東曾發(fā)出過“唯有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的呼聲……這些人都是因為有了大境界、大理想才有大作為的，有了這樣的相似聯(lián)想，再寫立志成才類的文章，這些素材就可信手拈來了。

第四，積累寫作技巧

不同的文體有不同的寫作技巧，積累技巧要分文體進行。尤其要積累記敘文和議論文這兩大文體的技巧。并且積累技巧要與閱讀欣賞經(jīng)典的例文相結(jié)合。就記敘文而言，如何選材，如何借細節(jié)傳神，如何借各種描寫寫人，如何化虛為實，如何在抒情上化情為物，如何在情節(jié)上化平為奇……就議論文而言，如何提出觀點，如何分解分論點，如何安排論證思路，如何選取論證方法，如何分析論據(jù)……教師可先分別準備好具備上述技巧的優(yōu)秀例文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析，反復(fù)體會；再指導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上勤練筆，從而形成自己的技巧風(fēng)格。

第五，積累語言

寫作不僅要有好的構(gòu)思立意，還要具備積極的語言意識，所謂“言之無文，行而不遠”。語言是一種機智，一種才華，一種素養(yǎng)，鮮活的語言需靠平時不斷的積累和砥礪。

語言的積累離不開讀、寫的語言實踐。

讀，教師要督促學(xué)生多讀經(jīng)典，養(yǎng)成每天必讀的習(xí)慣，并能在品讀吟詠中積累生活氣息濃的語言、準確的語言、生動形象富有表現(xiàn)力的語言、有思想的語言。

寫，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善寫的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生將在聽說讀過程中習(xí)得的新的語言應(yīng)用到每天的日記或隨筆中，這樣的語言積累最實效。

讓我們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣吧，積累思想，積累情感，積累素材，積累技巧，積累語言。要做好這五方面的積累，我們應(yīng)做生活的有心人，多觀察、常閱讀、勤搜集、善思考，孜孜以求地構(gòu)建自己的思想、情感、素材、技巧、語言網(wǎng)絡(luò)，不斷豐富自己的寫作倉庫。只有像蜜蜂采蜜那樣，勤奮的采集，才能釀出鮮活而甜蜜的作文；只有像海洋般地廣泛匯聚，方能永葆寫作的源頭活水。

作者單位：江蘇沛縣湖西中學(xué)。