“導(dǎo)學(xué)案”在高中語文教學(xué)中的實踐與應(yīng)用

【摘 要】伴隨著高中新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式也應(yīng)運而生。“導(dǎo)學(xué)案”這一模式完全改變了教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，在啟發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面具有良好的效果。本文通過自己在教學(xué)中的實踐談?wù)勥@種模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí) 合作探究

一、“導(dǎo)學(xué)案”的基本概念

“導(dǎo)學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上針對學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。對教師而言，它為教師搭建了一個交流合作的舞臺；對學(xué)生來講，它培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、樂于探究和集體合作的能力，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

“導(dǎo)學(xué)案”是以學(xué)案為載體，以教師調(diào)控為手段，注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，有效地發(fā)展學(xué)生個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效益的教學(xué)體系。教師課前將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，了解和初步掌握課本的基本內(nèi)容，并通過對疑難問題的積極思維、探究和討論，對本內(nèi)容進(jìn)行較深入的理解和挖掘。這樣，在課堂上師生就有了共同的、感興趣的話題，這就為課堂教學(xué)中師生創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了時空余地。這樣學(xué)生通過參與學(xué)習(xí)的全過程活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價值觀得以陶冶，個性得以發(fā)揮。同時教師可以集中精力采用交流研討、成果展示等形式引導(dǎo)學(xué)生突破重、難點，啟迪創(chuàng)新。因為導(dǎo)學(xué)案的精髓在于“導(dǎo)”，它充分體現(xiàn)了“教為主導(dǎo)與學(xué)為主體，學(xué)會與會學(xué)，個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式是基于新課程理念，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的學(xué)習(xí)方式，既著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，又注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這是對傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的革命性變革。

二、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師編寫學(xué)案

教師依據(jù)《教學(xué)大綱》和本校學(xué)生實際，在充分掌握教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，通過大量資料的查閱和研究，編制出符合學(xué)生特點、針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求、具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)案，促使不同學(xué)生有不同程度的知識提高和能力提升，使學(xué)生都有所得。

2.下面結(jié)合人教版《老人與海》相關(guān)學(xué)案，談?wù)剬W(xué)案在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解海明威及其作品。

（2）理解老漁夫桑地亞哥硬漢形象，學(xué)習(xí)他堅強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)打不垮的精神。

學(xué)習(xí)重點難點：理解老漁夫桑地亞哥硬漢形象，學(xué)習(xí)堅強(qiáng)的意志和永遠(yuǎn)打不垮的精神。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）知識儲備——了解海明威及作品（學(xué)生通過查閱大量資料，了解海明威及其作品的相關(guān)知識，依此培養(yǎng)學(xué)生對海明威作品的興趣，為以后閱讀海明威的其他作品奠定基礎(chǔ)）

教師補(bǔ)充資料：海明威作品的風(fēng)格（學(xué)法指導(dǎo)：采用圈點勾畫的方法了解海明威作品的風(fēng)格。通過此方法的教學(xué)，教會學(xué)生如何把握尋找段落重點，為學(xué)生能力提升做好鋪墊）

a.海明威的作品極力追求一種含蓄、凝練的意境海明威的作品極力追求一咱含蓄、凝練的冰山原則，別外，為使水下的大部分寬厚闊大，他還借助象征手法，使作品蘊涵深意。

b.海明威筆下的人物也大多是百折不變的硬漢形象尤以《老人與海》中桑地亞哥最為典型。用他的一名言可以概括這類硬漢甚至其本人的性格：“_________。

（2）自主學(xué)習(xí)——學(xué)生快速閱讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格（此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白文章內(nèi)容，把握文章的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀習(xí)慣，從而明確文章主旨）

桑地亞哥是位“背運”的老人，連續(xù)84天沒有捕到魚，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕獲一條一千五百多磅的大馬林魚，但是歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了，老人與鯊魚勇敢搏斗了五個日夜。課文節(jié)選部分就是從這里開始的。請快速閱讀課文，填寫下表：

（3）合作探究

①本文除了對事件的敘述，還有大量的心理描寫，請試著找一找，并分析一下他們在文中的作用。

（人物心理活動是充分展示人物個性的重要方面。通過人物的心理描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物內(nèi)心世界表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，幫助學(xué)生更加深刻地理解人物的性格特征和人物形象）

②海明威推崇一種“硬漢精神”，即“一個人并不是……打不敗他”，你如何理解這句話；并結(jié)合全文分析桑這一人物形象

（學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自己對海明威作品風(fēng)格的了解和文章大量心理描寫，誦讀課文，在文中找出體現(xiàn)主人公性格的情節(jié)，小組討論探究完成。此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自學(xué)、小組探討的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究能力，為造就高素質(zhì)的文學(xué)鑒賞者奠定了一定的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的終極目標(biāo)）

（4）當(dāng)堂檢測（通過檢測不僅強(qiáng)化了學(xué)生的語文基本能力，而且通過不同試題的回答，彰顯了學(xué)生不同的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)興趣）

1.下列對這部小說的賞析，不正確的兩項是( )（ ）

A．《老人與海》可以看作是一篇寓言：在淺顯易懂的故事里，蘊含著深刻的人生哲理。

B．這部小說告訴人們：命運常常捉弄人，老人千辛萬苦釣到的大魚，最終被鯊魚吃掉，天災(zāi)與厄運難以預(yù)料。

C．小說中的人物自始自終充滿了激情，但故事的結(jié)局卻是悲壯的。

D．小說告訴人們：科學(xué)技術(shù)才是第一生產(chǎn)力，如果老人有現(xiàn)代化的捕魚設(shè)備，結(jié)局就會相反。

E．小說在人物形象時，采用了襯托的手法。

2.小說中的老人是一個怎樣的藝術(shù)形象？請根據(jù)文意回答。

3.這個故事的開頭和結(jié)尾都寫到老人夢見獅子，對此如何理解？

（5）教師評價

本節(jié)課堂通過學(xué)生自學(xué)和小組討論等形式，培養(yǎng)了學(xué)生快速閱讀抓主要梗概的能力，使學(xué)生把握了小說的主要內(nèi)容，同時通過大量的心理分析，使學(xué)生把握了人物形象和性格，明白了小說的主旨。但遺憾的是在這節(jié)課堂上，我們沒有涉及關(guān)于本文的行動描寫的內(nèi)容，也學(xué)生對本文的行動描寫提出自己的見解，這說明我們的學(xué)生對文章的閱讀缺乏自己的思考。這一點在今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)引起我們的重視。

（6）布置作業(yè)

通過本文學(xué)習(xí)，我們從老人身上學(xué)到了什么？請寫一篇讀后感。字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。

三、結(jié)論

導(dǎo)學(xué)案不僅具有預(yù)習(xí)的功能，使學(xué)生在課前能夠發(fā)現(xiàn)自己知識的得與失，以便學(xué)生在課堂上有針對性地進(jìn)行研究和討論，而且在發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和積極思考能力方面具有不可替代的作用。但導(dǎo)學(xué)案的編寫需要高素質(zhì)的教師，需要教師具有駕馭教材的能力以及對學(xué)情熟知的能力，也需要教師付出艱辛的勞動。任何新事物的成長都不是一帆風(fēng)順的，需要我們具有堅毅的品格和持之以恒的決心。相信在不久的將來，“導(dǎo)學(xué)案”這一新生事物必然會給我們的語文教學(xué)注入新的活力，也必然會給我們的語文教學(xué)帶來一片新天地。

作者單位：陜西澄城縣寺前中學(xué)。