以目標教育為先導 強化中外合作辦學模式下的學生管理工作

摘要：中外合作辦學模式下，學生、學生家長和學生管理具有突出的特點，可以構建以“學風教育”為主旨，以“養成教育”、“就業教育”、“感恩教育”、“安全教育”為依托的教育目標體系，并以此為先導強化學生管理工作。

關鍵詞：中外合作辦學；五位一體

一、中外合作辦學模式概述

為促進教育事業全面發展，加強教育對外交流與合作，我國于2003年和2004年先后頒布了《中華人民共和國中外合作辦學條例》和《中華人民共和國中外合作辦學條例實施辦法》。按照相關法律法規和文件精神，近年來，我國特別在高校中中外合作辦學項目蓬勃發展，主要采用一對一和一對多、單校園和雙校園、單文憑和雙文憑的模式。中外合作辦學項目的開展，促進了中西方文化交流，有利于引進國外優質教育資源，促進我國教育改革和創新，為國家培養了大批國際性的實用人才。

二、中外合作辦學模式下學生管理面臨的問題

（一）中外合作辦學學生特點

學生入學成績偏低，學習的積極性差，學習態度需要端正，學習方法需要改進。學生自律性偏低，違反校規校紀情況較多，需要學校和家長的共同監督。學生自我意識強，以自我為中心，缺乏集體榮譽感，不愛參加集體活動。缺乏自我認同感和歸屬感，“高價生”的身份使他們內心自卑感較強，缺乏自信，沒有真正的歸屬感，而且非常敏感，從而產生較多的心理問題。學生綜合素質偏低，對于科學合理的制定個人發展規劃和按路徑實施個人目標的能力有所欠缺。學生思想活躍，多才多藝，社會化程度高。由于受家庭環境的影響，部分學生思想活躍，個性張揚，與人溝通、協調的能力比較強，在進入大學校園后大多能在短時間內適應大學生活，完成自己的角色轉變，能主動敞開心扉與人交往，積極主動地建立自己的人際關系網絡。但是，由于學生對社會接觸相對較多，容易受到各種社會思潮的影響，他們對社會的認識和理解更加多元化，容易導致學校的正面教育、思想工作效果不明顯。

（二）中外合作辦學學生管理工作特點

中外合作辦學的學生個性鮮明，需要管理者把握學生各階段成長特點，有的放矢的開展思想政治工作。中外合作辦學的輔導員工作職能要求比較詳細，工作內容涵蓋范圍比較廣。目前學生管理工作未實現網絡信息化平臺的建立，各項工作處于分離未整合狀態，工作效率相對較低。高校普遍缺乏將第一課堂和第二課堂對接的數字化系統，這樣使得學生管理工作者無法動態跟蹤學生成長歷程，對于第一課堂和第二課堂的指導工作存在困難，也不能有效實施國際教育學院學業預警機制。需要學校與家長密切配合，共同關注學生成長歷程，幫助其順利完成學業。重大事項宣傳工作力度需要加強，重大事項需及時通知到家長。

（三）中外合作辦學學生家長特點

中外合作辦學學生家長對于了解學校發展現狀、前景、學生管理模式、出國留學等相關重大政策關注度較高。學生家長能夠正確認識孩子特點，對于了解學生在校表現關注度較高，和學校的聯系比較頻繁。

三、構建“五位一體”的教育目標，強化學生管理工作

“五位一體”的教育目標主要指以“學風教育”為主旨，以“養成教育”、“就業教育”、“感恩教育”、“安全教育”為依托。

（一）學風教育

學風教育是高等教育永恒的主題，為形成良好的學習風氣，可以開展了以“愛學習、明紀律、重實踐、樹新風”為主題的學風教育活動，采取制度建設與主題活動相結合的方式，糾正以往存在的學風問題，幫助同學們養成良好的學習習慣。活動可以歷時一個學期，分為重點整頓、樹立新風、鞏固成果三個階段。主要采取以下形式：

1 各班開展學風、學習調研活動，召開學風建設主題班會。開展“學業、就業與職業發展”調研活動，針對部分學生學習自覺性不高、內在動力不足的情況，解決“為誰學、學什么、怎么學”的問題，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，努力學習、奮發成才。各班形成學風調研報告，和整改方案。

2 日報考勤制度。每天由班級負責人將班級出勤情況上報輔導員備案，對于無故曠課、遲到、早退的學生，嚴格按照學校相關規定給予相應的處分，

3 學業預警機制。出臺《學業預警機制》，學業預警機制包括學生學習成績預警、第二課堂學分預警和違規違紀預警。根據學生學習行為或結果對完成學習任務、達到學習目標產生影響的嚴重程度，劃分為黃色預警、橙色預警、紅色預警三個等級，當學生達到相應預警等級時，學校將下發預警通知書并及時通知家長。

4 建立任課教師溝通渠道。學期初由輔導員將學生特點與任課教師溝通，以期幫助學生順利完成專業課學習；學期中召開任課教師座談會，以期及時總結授課過程中的問題，幫助學生更好的掌握學習方法；學期末由輔導員與任課教師溝通復習方法，以期幫助學生考取優異的成績。

5 重點學生談話制度。學期初對于單人成績不合格者超過三門以上的，輔導員要逐個談話，幫助學生分析問題，尋找好的解決途徑，以期順利通過補考。

6 通過各項活動的開展引導學生端正學習態度，明確學習目標。

（二）養成教育

良好的習慣在于平時的點滴積累，可以探索推行“養成周計劃”內容包括文明舉止、衛生習慣、遵規守紀三個方面，月月有主題，周周有計劃，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，提出了“朋友，請您敲門”、“老師，您好！”、“每天都是排隊日”等計劃，把教育目標細化、教育內容具體化，貼近學生實際，易于學生掌握并執行。同時開展“文明行為規范”主題班會、團課、團日活動，面向在校生鞏固養成教育成果，面向新生樹典范、立規矩。

（三）感恩教育

結合重大節日、重大契機不斷加強學生的感恩教育。

（四）就業教育

為了保證就業率、提高就業層次，可以多方面開展工作。首先，將就業形勢講座、簡歷制作講座、面試技巧講座的時間前移，并列入第二課堂必修學分，輔以簡歷制作大賽、模擬面試等活動，提高學生就業能力。其次，廣泛聯系金融機構與企事業單位，為學生實習、實訓、實踐提供平臺。再次，將就業教育與國際化教育相結合，拓寬學生出路。

（五）安全教育

安全教育貫穿學生全年教育。以綜合治理工作為龍頭，將學生的安全教育灌輸到日常管理工作當中。

（編輯：ZK）