英語教師能為英語學(xué)困生做什么

在英語學(xué)習(xí)的過程中，由于個體的差異，難免會出現(xiàn)一些不喜歡英語，害怕學(xué)英語甚至討厭英語的學(xué)生，他們被稱做“學(xué)困生”。他們?nèi)狈ψ孕牛员案斜容^強，習(xí)慣欠佳，方法欠妥，以至于在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生害怕，不安，緊張以及自我懷疑等不良感覺，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。作為一名英語教師，幫助這些“學(xué)困生”脫貧是我們義不容辭的責(zé)任。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師應(yīng)該熱愛孩子，關(guān)心尊重孩子，相信一切孩子在教育中都能夠向好的方面轉(zhuǎn)變。因此，我們應(yīng)該深信我們可以成功地教育好每個學(xué)生，絕不相信有不可救藥的學(xué)生。我們應(yīng)該看到“學(xué)困生”的長處和閃光點，有的放矢地幫助每一個“學(xué)困生”，讓他們真正走出學(xué)習(xí)的困境，成為學(xué)習(xí)的主人。我們英語教師能為“學(xué)困生”做什么呢？我們英語教師該如何幫助“學(xué)困生”呢？

一、分析落后原因，對癥下藥

我們要知道，即使是“學(xué)困生”也同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望成功。他們的這種心愿可能比“優(yōu)秀學(xué)生”更強烈。但是由于各種原因，導(dǎo)致他們成績差。所以，作為教師就應(yīng)該對具體學(xué)生具體情況具體分析，各個突破。

有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，雖然有上進(jìn)的心愿，但是卻無從下手，自信心不足，總覺得自己愚笨，趕不上“優(yōu)等生”。長此下去，產(chǎn)生自卑心理。也有的學(xué)生看到其他同學(xué)的成績優(yōu)異，而自己產(chǎn)生失落感，認(rèn)為自己達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo)，自信心和自尊心受到打擊，整天提心吊膽，緊張不安。對于這樣的學(xué)生，教師首先要幫助他們補信心，喚醒并保護他們的自尊感，讓他們體驗到成功的喜悅。1） 我們教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，對他們的點滴進(jìn)步給予及時的表揚，捕捉及閃光點，以滿腔的熱情積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，相信他們能像其他同學(xué)一樣學(xué)好，使他們產(chǎn)生自豪感，從而獲得學(xué)習(xí)的力量。2）教師可以通過語言，行動，表情給予學(xué)生積極的暗示，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，建立自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。3）教師應(yīng)該多使用積極的正面的評價，應(yīng)鼓勵學(xué)生多縱向比較，少橫向?qū)Ρ龋寣W(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次，我們教師應(yīng)該從根基做起，抓牢“學(xué)困生’的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識是學(xué)生吸收一切新知識的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不好，就無法很好地進(jìn)行新課程學(xué)習(xí)，作為教師，我們對基礎(chǔ)不好的“學(xué)困生”必須加以重視，投入相當(dāng)?shù)臅r間和精力，循循善誘，誨人不倦，為“學(xué)困生”構(gòu)筑一個牢固的知識地基。

二、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望

俗話說的好“興趣是最好的老師”。教育家赫爾巴特認(rèn)為：興趣是每個人成長的起點，是每個學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，探索事物底蘊的內(nèi)在動力。教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的興趣當(dāng)中。可是“學(xué)困生”們怕吃苦，不主動學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)難度加深，他們會認(rèn)為整天讀啊，記啊，寫啊，枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而作為教師，應(yīng)該如何才能吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們的求知欲望呢？

1 激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的興趣。首先，我們要讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)今社會越來越來國際化，英語已經(jīng)成為獲取信息和進(jìn)行交流的工具。掌握英語是時代和社會的需要。其次，我們要指出生活中各方面對英語的需求：看英文說明書，學(xué)好計算機操作需要英語等等。

2 與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)生的聽說讀寫技能的形成要依賴于大量的課堂活動。良好的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的必要條件，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是老師傳授知識的橋梁。因此，我們教師對“學(xué)困生”要一視同仁，尊重他們的人格，讓學(xué)生從內(nèi)心對教師產(chǎn)生好感，尊敬和信賴。我們教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，關(guān)心鼓勵學(xué)生。我們的信任，我們的賞識，我們的理解，我們的微笑都會讓學(xué)生們無時無刻感受到溫暖，從而建立起一個平等，民主，和諧的師生關(guān)系。正是這種關(guān)系可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3 營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在輕松，愉快，活潑的課堂氛圍中，學(xué)生才敢于開口，樂于開口，思維活躍，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實踐活動。只有在良好的語言環(huán)境中，學(xué)生才會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以把教室布置得溫馨，貼墻壁畫和名言字畫；課前播放一些舒緩或優(yōu)雅的輕音樂；課前講幽默故事，猜謎語；課堂中多開展合作學(xué)習(xí)，使“學(xué)困生”有時間思考，準(zhǔn)備和練習(xí)，多利用口訣幫助學(xué)生記憶，不要苛刻地糾正學(xué)生的每一個錯誤；課后多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，形成互相促進(jìn)共同生成的局面。

三、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力

清華大學(xué)的沈振基教授說：“方法對頭，事半功倍。”北京大學(xué)的方明高教授也說：“學(xué)習(xí)有方，成才不難。”由此可見，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也才能立竿見影。

1 培養(yǎng)“學(xué)困生”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的書寫習(xí)慣，朗讀背誦的習(xí)慣，積極參與課堂中各項聽說讀寫活動的習(xí)慣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習(xí)慣，和對知識進(jìn)行歸納整理的習(xí)慣。

2 指導(dǎo)“學(xué)困生”課后及時復(fù)習(xí)。孔子說：“溫故而知新”。所以復(fù)習(xí)是非常的重要。課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識，達(dá)到靈活運用的目的。根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)過知識后最初遺忘的速度是非常快的，而往后遺忘的速度逐漸減慢。因此，復(fù)習(xí)要及時，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，要將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)和期中期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，學(xué)生可以先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀材料，對照筆記，抓住“點”，“線”，“面”，查漏補缺，記憶掌握重點。

3 指導(dǎo)“學(xué)困生”運用做題方法解題。聽說讀寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的四種技能，考試也都是圍繞著這四個方面。學(xué)生除了平時扎實地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和不斷進(jìn)行練習(xí)外，還必須掌握這四個方面的解題技巧，才能牢固掌握這四種技能。做聽力試題時，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生做好聽力材料的預(yù)測，大體了解聽力材料的內(nèi)容，需要填寫的單詞可以通過語句前后聯(lián)系確定其詞性或詞的形式。對于口語表達(dá)和書面表達(dá)的指導(dǎo)，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：首先，認(rèn)真審題，根據(jù)提示詞，明確話題內(nèi)容和形式方面的具體要求；其次，正確表達(dá)，靈活運用最熟悉最有把握的詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中用上一些關(guān)聯(lián)詞，使表達(dá)更加有文采，更具有整體性，前后內(nèi)容更具有連貫性；再次，統(tǒng)覽全篇，仔細(xì)對照要求，檢查內(nèi)容有無遺漏，語法有無錯誤，單詞拼寫有無錯誤。

我相信只要我們教師有足夠的愛心，細(xì)心和耐心，我們就可以給“學(xué)困生”們提供很多的幫助，我們就會看到在英語課上，學(xué)生充滿自信，自豪的笑容；學(xué)生積極活躍參與課堂的身影，各個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。這該是一件多么令人高興的事啊！