英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

筆者從事英語教學(xué)工作十多年了，在教學(xué)過程中，每屆都碰到了一些英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生。怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。在這方面筆者摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。

一、掌握差生心理，建立師生感情

后進(jìn)生進(jìn)入中學(xué)后，在幾次考試（包括小升初）中連遭失敗，他們對英語已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。筆者便主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑來縮短我們之間的距離，對他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)英語的狀況，找出成績差的原因。

1. 對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生大多數(shù)較內(nèi)向、自卑、性格孤僻，筆者主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。有些個體戶無暇管教孩子，筆者主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組，不但輔導(dǎo)英語，還進(jìn)行思想教育，隨時了解每位后進(jìn)生的情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們的特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如有位后進(jìn)生，他的英語讀的較好聽，筆者就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞，關(guān)鍵是一遍遍先跟著學(xué)會，早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班學(xué)生讀，大大地滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語的信心和興趣。

2. 理解、尊重、寬容、善待后進(jìn)生

英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。

后進(jìn)生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感和厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，筆者主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭．?dāng)筆者看見有后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)時，不但不責(zé)備，還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫后進(jìn)生站起來口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測驗，筆者將成績有進(jìn)步的后進(jìn)生的名字提出來及時表相，讓他們也享受一下成功的歡樂與喜悅。有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)較慢，有時一個簡單的時態(tài)講幾遍還不理解，筆者不厭其煩地再多講幾遍；有時把想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。

無數(shù)事實證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有遵守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

3. 借助集體的力量感染后進(jìn)生

一個教學(xué)班上約有三分之一的后進(jìn)生，筆者從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)英語的軌道。班級的學(xué)英語氣氛濃，英語成績好，這對那一部分后進(jìn)生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中，他們常常會不知不覺地感受到集體的壓力。別人的英語都能學(xué)得好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)英語氣氛感染下，他們也會努力爭取學(xué)好英語。

4. 給后進(jìn)生指出切實可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，后進(jìn)生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因。筆者在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們定得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

總之，教師要掌握后進(jìn)生的心理，用真誠的愛喚起他們的共鳴，幫助他們實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法

英語是一門交際工具，是一門實踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量反復(fù)地模仿、訓(xùn)練和運用，這就是英語的特點。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，筆者采取了如下方法。

1. 活躍課堂氣氛，激起后進(jìn)生的興趣

后進(jìn)生上課時注意力往往不夠集中，筆者將教材化難為易，化多為少，精講多練，用最短時間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開口，筆者盡量用難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時，筆者總是面帶笑容地說：very good。這樣后進(jìn)生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。一學(xué)期下來，后進(jìn)生的參與意識大大加強(qiáng)，消除了畏懼心理。為了延長后進(jìn)生上課專注的時間，筆者常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將有進(jìn)步的后進(jìn)生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓后乾一在和諧諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

2. 幫助后進(jìn)生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”

大多數(shù)后進(jìn)生往往是“笨鳥先飛”，甚至于“笨鳥不飛”，教師就只好常帶著他們先飛。筆者利用輔導(dǎo)課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義、試讀課文、翻譯等。和后進(jìn)生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

3. 督促后進(jìn)生課后復(fù)習(xí)

對后進(jìn)生的作業(yè)筆者經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，后進(jìn)生要到和筆者面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文及每單元后的checkout。筆者幫助了他們歸納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束時及時檢查、及時反饋，叮囑他們千萬不要把缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

4. 爭取后進(jìn)生家長的配合

英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會及家

訪和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促學(xué)生做作業(yè)、聽磁帶、背書、默詞等。這對后進(jìn)生成績的提高有很大的作用。

5. 后進(jìn)生也要開展課外閱讀

首先要讓他們覺得課外閱讀并不是高不可攀，然后選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)又有趣的文章，教會他們查字典，當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語知識看懂一兩篇文章時，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀。一篇篇閱讀增強(qiáng)了他們學(xué)英語的興趣，擴(kuò)大了英語的接觸面，提高了單詞的重復(fù)率，奠定了較好的英語基礎(chǔ)。

總之，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，堅信所謂的后進(jìn)生也是可以學(xué)好英語的，對他們充滿信心，使他們在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們自尊、自信，這樣才能點燃他們進(jìn)取的火花。如在教學(xué)中當(dāng)他們遇到困難時，筆者常鼓勵他們：“你能行！”當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，筆者引導(dǎo)全班學(xué)生一起說：“你真棒！”通過這些鼓勵性的話語，使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)中。而且，平時要讓他們擁有良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài)，他們就能經(jīng)受磨練，增強(qiáng)抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。