如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的知識(shí)能力。

1、課堂設(shè)計(jì)的主體性

呂叔湘先生曾說(shuō)過：“上課的時(shí)候就應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師的活動(dòng)應(yīng)該壓縮到最低的限度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們發(fā)表自己的意見，敢于和老師、同學(xué)展開討論。為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，讓一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。”英語(yǔ)教學(xué)過程應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，突出學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)操練口語(yǔ)、句型的過程中獲得基本知識(shí)，提高交際能力，同時(shí)利用英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。因此，教師要讓學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)與自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)改革的主攻方向，多方鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)；要善于指導(dǎo)和幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。只有牢牢抓住“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”這一主線，才能為學(xué)生終身學(xué)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

2、課堂設(shè)計(jì)的目的性

明確的目標(biāo)能夠?yàn)槠渌鶠橹该鞣较颍瑫?huì)有事半功倍之效，因此在具體的課堂活動(dòng)設(shè)置之前，我們首先應(yīng)該明確的就是通過種種的課堂活動(dòng)設(shè)置，最終希望達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)。因此，高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)該是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，養(yǎng)成其主動(dòng)汲取各種知識(shí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好，并促使其發(fā)展自立、自信、自強(qiáng)的人格魅力。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展、課程需要和教學(xué)實(shí)際的整體出發(fā)，俯瞰整個(gè)課堂、整個(gè)學(xué)段甚至應(yīng)該是學(xué)生的整個(gè)高中時(shí)期及人生發(fā)展過程，要把活動(dòng)當(dāng)成是課堂和學(xué)生生命的有機(jī)體來(lái)設(shè)置，通過活動(dòng)達(dá)到深入理解而升華的目的，不能僅僅為了活動(dòng)而活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何查找資料并進(jìn)行篩選，打破思維的局限性，拓展視野，形成發(fā)散性思維；活動(dòng)期間引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)、親歷過程、感知生命，形成正確的人生觀。

3、課堂設(shè)計(jì)的可行性

教學(xué)的可行性是教學(xué)能否順利進(jìn)行的保證。我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)難易適中的活動(dòng)，面向全體學(xué)生。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)使不同程度學(xué)生都能積極參與到其中，完成老師布置的任務(wù)，并能有所收獲。而我們?cè)谏险n聽課中卻會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，回答問題時(shí)都是個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生的表演；小組討論中，大多數(shù)學(xué)生事不關(guān)己，只有部分學(xué)生展示個(gè)人成果；而角色扮演辯論等活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)起了觀眾，觀看著少數(shù)學(xué)生的表演。這樣的課堂活動(dòng)將會(huì)使部分學(xué)生游離于課堂之外，當(dāng)然學(xué)得習(xí)得都無(wú)從談起，大大降低了課堂教學(xué)得有效性。所以教師設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分了解所有學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使所有學(xué)生都有能力，有信心加入到課堂活動(dòng)中，得到不同程度的提高。

4、課堂設(shè)計(jì)的真實(shí)性

英語(yǔ)中的情境是一種生活場(chǎng)面。在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。然而，在具體的教學(xué)情境中，許多教師對(duì)創(chuàng)設(shè)情境的目的性不夠明確，創(chuàng)設(shè)情境的價(jià)值不大，有效性不高而失去教學(xué)的意義。課堂活動(dòng)應(yīng)該是有運(yùn)用目的、有意義的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)參與到活動(dòng)或互動(dòng)之中，要根據(jù)課題或語(yǔ)言材料的需要，盡量讓活動(dòng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有真實(shí)感。只有活動(dòng)的情景真實(shí)，學(xué)生才容易感受，才有話可說(shuō)，活動(dòng)才能順利進(jìn)行。

5、課堂設(shè)計(jì)的科學(xué)性

教師設(shè)計(jì)討論的問題要注意科學(xué)性。哪些問題值得討論，哪些能提高學(xué)生的想象力、寫作能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力等都要作出科學(xué)地考慮。

(1) 對(duì)課文的標(biāo)題、插圖展開討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的興趣，發(fā)揮他們的想象力。

(2) 對(duì)課文的段落、大意、好詞、好句、寫作特點(diǎn)等展開討論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

(3) 對(duì)課文中出現(xiàn)的長(zhǎng)句、難句進(jìn)行討論、分析，提高學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(4) 對(duì)課文時(shí)代背景、作者的態(tài)度、人物的特點(diǎn)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生辨證客觀地看待事物。

(5) 對(duì)課文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘， 設(shè)計(jì)一些能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、課堂設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和緊湊性

保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

另外，要合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求英語(yǔ)教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說(shuō)明解釋，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題；同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度，爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

7、課堂中的評(píng)價(jià)激勵(lì)

“感人心者，莫先乎情。”新課程呼喚平等和諧的師生關(guān)系，教師在課堂中貫穿尊重、信任、溝通、關(guān)心、贊美等情感激勵(lì)手段，尊重他們的人格。教師從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生，用飽含激情的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作感染學(xué)生，用自身的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，課堂上教師滿腔的熱情、全身心的投入、飽滿的精神，輕松愉快的表情、親切的目光、和藹的態(tài)度、大方的舉止、與英語(yǔ)相配合的動(dòng)作，很快就能吸引學(xué)生聽課的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

不管怎么樣，要上好一堂課是不容易的，我們需要考慮方方面面的因素。對(duì)于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，眼下最重要的還是必須錘煉自己的教學(xué)基本功，苦練內(nèi)功，正所謂“打鐵還需自身硬”。不要過多地在意教學(xué)形式，而忽略教學(xué)的內(nèi)涵。我們應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，更要尊重教材。課改給我們帶來(lái)了新的理念，更給我們?nèi)绾芜M(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性提供了新的思考。總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索、不斷提高的課題。我們一線教師要不斷反思、不斷總結(jié)，才能亮出英語(yǔ)課堂教學(xué)一道美麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

張正東 1999 外語(yǔ)教育學(xué) 科學(xué)出版社劉志輝

2004 中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新探索 華中師范大學(xué)

劉紹忠主編的《中學(xué)英語(yǔ)課程理念與實(shí)施》，廣西師范大學(xué)出版社出版