談如何進行有效的班級管理

摘要：本文主要通過“班級日記”，讓學生加強了與班主任、科任老師的聯系，及如何透過“班級日記”促進班級管理更有效。

關鍵詞：班級 日記 管理 班主任

俗話說，家家有本難念的“經”。時代發展到今天，我們客觀地分析這句話，應看是什么樣的家，什么樣的“經”。就我十多年的初中班級管理經驗來看了，我們是越來越喜歡念“班級日記”這本“經”了。

“班級日記”的設立，對于初中生來說，能提供一個“發表作品”的機會，能給他們提供一個展示自我的園地，更是班主任了解班級以便實施素質教育的窗口。

根據班級的實際，我們在“班級日記”這本記事式的“經”里主要設計的欄目有：年月日，星期、天氣、今天聚焦、當天概況、老師寄語等。這本“經”在開學上課的第一天正式使用，一期一本。這是第一步：“制經”。

第二步是“寫經”。“經”的作者是學生，是班集體，當然“經”由集體創作，每天由值日生輪流執筆“撰寫”。對寫“經”我們提出了這樣的要求：一是值日生必須如實填寫，反映班級的實際情況；二是“當天概況”這個欄目要既能反映班級、學校、社會的實際情況，又能給班主任和任課老師提供班級管理中存在的有待加強的方方面面；三是不能亂寫亂畫；四是要求任課老師寫“老師寄語”。實踐證明，“寫經”能培養學生多方面的素質，例如觀察、記憶、辨析、審美、書寫等，對學生個體的發展確實有很大幫助。

第三步，是念“經”。這個念“經”含義較豐富，包括學生念念不忘自己的職責，做好填寫班級管理日記的工作；班主任要充分利用好“日記”，隨時與班級、學生和科任教師溝通。這第三步是班主任收集信息初步處理信息的過程。這一步較重要，也就是設立“班級日記”之目的了。

值日生當天“換班”交給第二天值日生。這就要求我這個班主任必須在一天內至少翻閱兩次，時間不定，或上午、或下午、或晚自習，這三大時間段，最能了解學生在校的有關情況。不可否認，初一年級上學期一開始寫“班級日記”時，學生有隨意性、無目的性，甚至有的利用這本“日記”亂寫一通，或對此種做法不以為然，或做作 文字游戲，或練書法繪畫。更有甚者對同學進行人身攻擊。然而，畢竟是少數。絕大多數的值日生是能按照班主任的要求寫好“經”的。初一學生進入新學校，面對新同學、新環境、新做法，他們會無拘無束地寫。但只要引導正確，他們一過了這個適應期就能很快地按照班主任意圖填寫。這個過程大約要一周時間。其實，有的同學即使頭一次亂寫，在翻看別人按要求填寫的“班級日記”后，下一次輪到他時，便會自覺地改正。這確實是學生進步的表現，也是整個班集體朝著班主任設置的既定目標向前邁進的表現，是學生素質提高的表現，這也正是師生的共同目標。

第四步，是傳“經”，即利用這些處理后的信息，有針對地對學生進行教育，使他們提高綜合素質，建立良好的班集體。

就我管理過的班級來看，“班級日記”中反映比較多的是兩大類：一是學習；二是生活。這兩類情況的反映，表明班

集體由松散階段向凝聚階段的轉變，是他們自身素質增強的

表現，故對這些信息的處理是很講究技巧的。

學習方面，反映比較多的是“學習方法”、學習答疑、“指點迷津”等。對這些情況的處理，有時可以讓成績好的同學采用講座式或答記者問式進行具體指導；也可以直接反映到科任教師處，由科任教師作個別輔導，這個輔導能及時反饋教學信息，對剛入門的新科目教和學來說是很重要的，它可以從一開始培養他們對學習的深厚興趣。

生活方面，反映比較多的是內宿生的休息紀律、待人接物等情況。這些情況對班主任來說是很重要的，處理和引導得好，就能幫助學生養成良好的素質，對他們以后的成才十分有利。若是反映不良情況，則在充分調查的基礎上，有針對性地找相關同學進行教育，使不良情況及時得到改正。若是反映學校或其它部門的表揚的，則以此為契機，鼓舞人心，讓學生有集體榮譽感，并適時小結，使之向更高層次看齊，讓學生逐漸內化彼此一致的集體意識。在待人接物方面，多數是反映之間的小節，對這類問題的處理是要有耐心和講究技巧的，因為不可能每一個同學看問題都很正確、全面、合理和科學，尤其是為人處世方面的問題。故相關學生談話時，宜抓住“日記”所反映的情況、客觀地與學生商討。

從“今日聚焦”所反映的情況看，除上述以外比較多的還有以下一些。

一是當天本班或別班受批評（表揚）、個別同學受批評（表揚）。這些問題一般是校園生活居多，也往往是當天發生的事。這些事對學生的教育是息息相關的，有的可以作為主題班會的內容或團隊活動的主題，及時讓大家充分討論，通過討論來提高思想道德水平。

二是反映自己對某種問題的看法，主要是針對日常行為規范，素質教育、“減負”、西部開發、科技等等。這些情況的反映體現出同學相當關心自己的前途和理想。這是他們自身素質提高的表現。試想，一個“兩耳不聞窗外事”的學生能在社會立足嗎？因此，應給予鼓勵和引導。

三是反映社會熱點，例如利比亞內戰、歐債危機、天宮一號上天、南極考察、談網上生活到，暢談未來人生，等等。對這些問題，同學們是能正確認識或處理的。例如前段時間對鐵道部部長劉志軍落馬這件事，同學們都認識得比較正確、深刻，有的同學寫道“貪官污吏，嚴加懲治”，懲治腐敗須從懲治用人腐敗做起等等，最后達成共識：做人首先要正直，要為集體著想，長大后若為父母官，不忘“這人民服務”的宗旨。這時，我利用這件事要求同學們對班干部進行監督，對班務公開進行監督，以利于培養學生的民主、公正、廉潔意識，也利于民主管理班。

事實證明，利用社會熱點對學生進行教育，能把我們年輕一代真正培養成為具有開放的頭腦，寬闊的視野、博大的胸襟、平衡的心態、高遠的志向，能適應現代社會挑戰的新一代。

多年的教育實踐使我深刻認識到，班主任管理班級工作是一門高深的藝術，但是，只要我們用心領會，去摸索，就一定能找到許多行之有效的工作方法；同時，我們的工作方法和思想意識不能守舊，而是要創新、要與時俱進，才能促進班級的管理更有效，才能推進素質教育向深層次發展。