教會學生輕松解答高考化學簡答題

摘要：簡答題是近年化學高考中常出現的題型。它主要考查學生對所學知識理解的準確性，思維的完整性，推理的嚴密性和表述的條理性。簡答題看起來似乎不難，但要準確回答確不易。學生多感到有力無處使，造成失分較多。

關鍵詞：化學簡答題 能力培養 知識理解 高考題 條理性 嚴密性

簡答題因其具有如下優勢：能夠很好的考查考生對所學知識理解的準確性，思維的完整性，推理的嚴密性和表述的條理性，化學用語表達的準確性都可以體現在簡答題的應答上；這又是客觀題型所無法考查出來的。它尤其適合于高層次能力的選拔考試，因而成為歷年高考題中的重要角色。近幾年化學高考題中已占有一定的份量。

簡答題看起來似乎不難，然而考生卻多感到有力無處使，造成失分較多。主要是考生遇到這種題目往往出現以下幾種情形：一是不知怎樣分析，從何處開始回答。二是本來知道是這么一回事，但就是回答時出現丟三落四、語不中而失分。

學生在簡答題中常見錯誤是：①基礎知識不牢固，對有關概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點；②思維混亂，缺乏嚴密的邏輯思維能力；③表達不規范，不能用準確的化學用語回答問題。

如何才能準確、完整、簡練、嚴謹地解答此類題呢？我認為，除應加強基礎知識教學外，還應培養學生認真審題、抓住答題的關鍵和要點、使用準確化學用語表述問題的能力。此外，還要加強解法的指導。這類題的解答方法指導：

（一）常見簡答題的類型及解答要點

1．解釋原因型

該類題解題思路是：①根據題目中給出的信息、現象、結果，找出分析此問題的理論依據。②結合反應原理、物質的性質及化學理論知識等闡明理由并能推測得出結論。③回答應按照“因為……，所以……。”的格式進行。

例.把AlCl3溶液蒸干灼燒，最后得到主要固體是什么？為什么？（用化學方程式表示并配以必要的文字說明。）

分析：在AlCl3溶液中存在著如下平衡：AlCl3+3H2O==Al(OH)3+3HCl，加熱時水解平衡右移，HCl濃度增高，蒸干時HCl揮發，使平衡進一步向右移動得Al(OH)3，在灼燒時發生2Al(OH)3=Al2O3+3H2O，因此最后得到的固體是Al2O3。

點睛：如果是有關平衡方面的問題，答題思路是：先找平衡，再看移動，最后得結論。

2．分析歸納推理型

此類題一般是給出一定的條件、情景或信息，要求考生據此分析、歸納、推理得出某一結論。該類題目涉及內容廣、難度大、主要考查考生的分析歸納能力。解題思路是：仔細審題，找出直接條件進行推敲，然后歸納概括出問題的實質，并用準確的語言表達出來或用該規律來解釋其他問題。

例：當化學反應PCl５（氣）== PCl3（氣）＋Cl2（氣）處于平衡狀態時，向其中加入一種37Cl含量較多的氯氣，平衡發生移動，在建立新平衡以前，PCl3（氣）中所含37Cl的百分含量比原平衡狀態時是否會增加？請說明理由。

答案：加入37Cl含量較多的氯氣后，平衡向左移動，使PCl５的分解反應也在進行，所以，PCl3中含37Cl的百分含量也會增大。

分析：本題是用同位素示蹤法考查學生關于可逆反應中的化學平衡是動態平衡這一基本概念。題目沒有直接問PCl５，而是問PCl3的變化情況；不是問建立平衡后而是問建立平衡前；不僅要回答是否會增加，而且要求說明理由。這樣，把基礎知識作了兩次轉換，答題難度加大。因此，在教學中應加強學生思維靈活性、變通性的訓練。

3．試驗設計類

該類題目是根據要求設計實驗來驗證物質的某些性質或對物質進行鑒別、鑒定或除雜或者來達到某試驗目的等等。回答此類型的題目思維過程應為“實驗目的是什么→完成此目的應用了那些理論知識→該怎樣去完成→應特別注意些什么問題”。解題回答時的三個要點：

①寫出實驗操作的步驟，②寫明實驗現象，③得出結論。對設計的實驗要求操作簡單、現象明顯。

例：現有實驗藥品；一定質量的鋅(分片狀和粒狀兩種)、濃硫酸(密度1.84g/cm3)、水以及右圖所示的裝置。圖中量氣管B由甲、乙兩根玻璃管組成，甲管有刻度(0～100mL)。甲、乙管可固定在鐵架臺上，供量氣用。實驗時乙管可上下移動，以調節液面低。利用此裝置可測定鋅的相對原子質量。(設鋅全部反應，產生的氣體不超過50mL)。回答下列問題：

(1)實驗前應如何檢查裝置的氣密性？

(2)按圖示裝置實驗，要保證不漏出H2，應如何操作？

(3)為了較準確地測量H2的體積，再讀取反應前后甲管中液面的讀數時，除應注意視線與凹液面最低處相平外，還應注意_________，原因是________。

(4)設計一個不用量氣管，而用中學常用儀器來測量H2體積的裝置，應用的儀器(自選)是_____。

解析：檢查氣密性的方法有“氣泡法”和“液面差法”，更據此裝置的特點，應選用“液面差法”，按照操作、現象、結論進行回答。操作中要注意答清楚加水之前的準備及加水的限度問題。要保證操作中不漏出氣體，則一定要形成了一封閉的體系以后再讓鋅與硫酸接觸，考慮到了以上幾點再下筆答題。

答案：（1）塞緊A、甲兩管的橡皮塞，向乙管中加水，使得乙管中的水面高于甲管，停止加水，固定乙管，如果甲、乙兩管中的液面差保持不變，則表明裝置氣密性良好。

（2）取下A試管的橡皮塞，先向a中加入適量的水，再沿著試管壁緩緩加入適量的濃硫酸，然后將試管略微傾斜橫置，將鋅片置于試管口，塞緊橡皮塞，最后將試管慢慢直立，鋅片滑下與稀硫酸接觸反應發生。

（3）調整甲乙兩管的液面相平后再讀數，使得測得的氣體的體積是在大氣壓條件下的體積，以免引起實驗誤差。

（4）集氣瓶、量筒。

（二）解簡答題時還要注意

1．語言要準確，不能憑主觀想象和猜測來回答。如：①在回答KI溶液中滴加氯水后有什么現象時，有的同學回答成：“有碘生成”也有的回答成：“溶液中有紫黑色的沉淀生成”②有的同學把“膠體微粒帶電”說成“膠體帶電”。③把“Zn能與鹽酸反應置換出氫氣”說成“Zn能置換出鹽酸中的氫氣”等等。

2．化學用語要規范。常出現的錯誤有：⑴錯別字，如“藍色”寫成“蘭色”，“苯”寫成“笨”，“劇毒”寫成“巨毒”，“鐵架臺”寫成“鐵夾臺”。⑵用詞不當⑶混淆概念如：“無色”與“白色”，“廣口瓶”寫成“集氣瓶”，“蒸餾燒瓶”寫成“圓底燒瓶”等等

3．回答時要字斟句酌、言簡意賅、邏輯性強，不要廢話連篇；同時還要注意答案要點要全面完整，不要顧此失彼等。

簡答題雖然難于得分，但只要我們平時學習時多注意培養思維的嚴密性、知識的精確性、語言的準確性，在心理上不畏懼，做有心人則可以將失分降為最低。