多媒體在初中生物教學中如何有效應用

近幾年來，計算機多媒體技術快速發展并走向成熟，在微機上就可以實現許多傳統模擬的數字化。使得視頻、音頻、圖像、動畫和圖形文字一起在計算機中進行處理，因此，計算機所處理和表達的信息量急劇增加，從而為多媒體計算機在計算機輔助課堂教學中的應用提供了可能。

多媒體技術在教育教學中的應用是最有前途、令人振奮的發展領域。社會的進步、科學技術、知識的急劇增加和人口的膨脹，急需訓練有素、能適應時代要求的人才。、利用多媒體技術所具有高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反饋及時等特點，將多種信息同時或交替作用給學習者感官，從根本上改變了傳統教學種種弊端，使學習便加趣味化、自然化、人性化。多媒體技術在教育教學中應用意義既深且遠。

1、多媒體教學使教學內容由抽象變為直觀，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材。

2、化繁為簡、化難為易，提高教學速度、節省課時，減輕了教師的勞動。

3、隨著科學技術的發展，多媒體技術將與網絡技術結合起來，與仿真技術結合起來，與人工技術等高科技結合起來應用在教育教學中，那必將掀起人類教育事業的一場新革命。

作為初中生物教師，多媒體如何與初中生物教學進行整合，才能最大限度發揮其作用，提高其教學效果呢？近幾年來，在這個方面我積極進行實踐和探索，積累了一些教學經驗，同是也取得了一定的教學效果。教學過程中我主要從以下幾個方面運用多媒體進行生物教學。

1、講解概念

在初中生物學教材中，有許多概念比較抽象，運用多媒體可以化抽象為形象，例如“生態系統”就是一個較難理解的概念。我利用多媒體課件給學生展示這樣一些畫面：大到整個地球，小到一片森林，一塊草地，一個池塘，一條河流等，展現在學生面前的每一區域內的生物群落與周圍環境結合在一起都可以成為一個生態系統。如此一來，不但激發了學生探索新知識的欲望，而且節約了教師講解概念的時間，又可使枯燥乏味的術語變得生動形象，使學生很容易理解和掌握抽象的概念，把死教材變成活教材，充分發揮了直觀的潛化作用。

2、新課講授

運用多媒體進行新課講授可使整個教學過程得心應手，突破重點，化解難點，教學效果明顯提高。

2.1．化漫長為短暫。

生理過程往往是緩慢而漫長的，同時也是看不見、摸不著的，怎樣加深學生對生理過程的理解，這是學生能否真正掌握知識的關鍵。實踐證明，以往的教學法模式，單純地靠教師講解，只能是紙上談兵。通過多媒體課件不演示，將緩慢而漫長的過程變為快速而短暫的過程，使微觀生理過程轉化為宏觀生理過程，學生再加以觀察、思考，符合人的認識思維過程，這樣比單純的講解生理過程效果要好得多。如“細胞的分裂”一節，有絲分裂是細胞進行分裂的一種方式，它是一個漫長的過程，而且只在顯微鏡下才能觀察得到。對于這樣一個連續的生理過程，依靠教材中幾幅靜態的圖解和教師的講解，學生是不可能掌握這個過程的。在教學中，我利用多媒體課件把有絲分裂過程以動畫的形式展現給學生，使漫長的過程變得很簡短，使日常生活中看不見的現象看得一清二楚，不僅使學生掌握了處于有絲分裂前期、中期、后期、末期的細胞的特點，而且也加深了對有絲分裂這一動態過程的理解。

2.2．化繁為簡。

例如“遺傳的基本規律”，如果用傳統的講授法，學生難以理解，更難以掌握和運用。采用多媒體，在屏幕上形象地顯示豌豆的高莖、矮莖、圓粒、皺粒、黃色、綠色；果蠅的灰色、黑色、長翅、殘翅等形態，用不同性狀的親本雜交，后代出現不同的雜交類型。通過實驗得出了遺傳的基本規律，然后再用子一代與隱性親本雜交，驗證遺傳規律的正確性。這樣，使本來復雜抽象的問題變得深入淺出，學生感到簡明易懂，達到了預期的教學目的。

2.3．突破難點。

例如“生殖系統”一節，教材中編排了男、女生殖系統以及有關的衛生保健知識。以往通常采用自學方法，造成學生對知識掌握不夠全面，理解不夠透徹，同時由于男女兩性差別，使一些學生對某些知識感到神秘莫測。利用多媒體課件，真實地反映了男女生殖系統的組成、結構、功能以及相關的衛生知識，使一些不好言傳的難點問題迎刃而解，學生在輕松愉快的環境中很自己然地掌握了本節知識。再比如人體血液雙循環的過程，以往需要借助掛圖和反復的講解學生才能想象出來，如今通過多媒體對其循環過程進行動畫演示，學生一目了然，這樣不僅降低了教學難度，也有利于學生的形象思維和抽象思維的協調和共同發展。

3、提高實驗課的效率

生物學是以實驗為基礎發展起來的一門學科，實驗在生物學中占有重要的地位。在傳統實驗課教學中，通常是教師首先講解本次實驗的目的要求、材料用具、方法步驟等等。講授完畢，學生才開始進行分組實驗。其弊端是顯而易見的，教師占用了大量課學時間進行講解，必然會使學生自己動手實驗的時間大大減少，從而阻礙了學生觀察能力、動手能力的發展。運用多媒體信息技術進行教學，就可以解決實驗教學中教師與學生做矛盾。例如“顯微鏡的使用”一節中，我利用多媒體課件將顯微鏡基本構造圖展示給學生，然后對照顯微鏡構造圖講解顯微鏡各部件名稱、作用以及使用方法、步驟，同是用文字形式展現出來以配合教師的講授，如是則大大節省了教學時間，從而使學生有充足的時間進行實驗，極大提高了實驗課的效率。

4、獲得資源

讓每個教師去做每節課所需要的課件顯然是不現實的，其一，做課件需要較高的計算機應用水平，如：動畫制作要會flash這類的軟件，還有畫圖、視頻、多媒體等軟件。其二，做課件需要大量時間。所以我們可以利用Internet資源，衛星遠程網上的資源，從網上找到適合教學內容的素材，如：圖片、動畫、視頻文件，利用多媒體軟件將其合成及可使用。這樣及節省時間又能解決計算機應用不足的帶來的不便。

實踐證明，通過開展多媒體信息教學，不僅學生學得透徹，而且教師教得應手，大增強了教學效果。筆者也謹以此文與眾多同仁共同商榷，以期更好將多媒體信息技術運用于生物學教學。