新思路 新課堂 新活力

摘要：在大力推進小學美術素質教育的過程中，\"注重兒童潛能開發與個性差異，引導自主參與，培養創造能力\"己成為優化課堂教學，提高教學質量的一個重要途徑和基本保證。我們要用素質教育的眼光對傳統美術課教學重新審視，對新時期美術課程的目的任務及教學模式進行新的定位，讓美術教學煥發出新活力。

關鍵詞：新課程理念 改革 美術教學

當前正在全國范圍內推行的新課程改革，給學校各科教學帶來了新的生機，為素質教育在教學中的全面落實創造了新契機。作為美術教學，也應該抓住這次新課改契機，以新的教育理念創新教學模式，使美術教學走出應試教育的陰影，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。

一、當前學校美術課教學存在的問題和不足

應試教育是我國傳統考試制度的產物，從隋朝一直到清朝實行了一千多年的科舉考試制度，傳統的考試文化及其觀念深刻地影響著我國的文化教育觀念。“考什么，教什么，學什么”的應試教育已經根深蒂固。應試教育關心的是升學或為謀求未來較好的職業而獲取一個好的文憑，至于人的身心是否發展則無關緊要。美術教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，師資缺乏，教學設備缺少投入；美術課為主課讓路，成了自習課或機動課，教師教學缺少熱情，學生學得乏味；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，重技法輕素養，缺少人文關懷；美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，以個別掩蓋整體，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。

二、素質教育理念下美術教學對學生創造力的影響

人們一般認為，美術課就是教孩子畫類似小豬一樣簡單的圖畫，實質并不能提高孩子的任何能力，這是對美術學科十分偏激的看法。美術教育不但培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。而小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。

在人類所有活動中，最能體現創造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創造意識的發展有其獨到的功效。美育關注的是人本身的存在發展成長而非學習的對象內容，美育講求人生存的具體性、情感性、過程性和生活化，因此也稱“個性教育”。美育把培養全面發展的、獨立完整的人作為根本目的，它重視發展人的感性，保護生命的活潑和原創力，維護人與自然之間天然的肉體化的聯系。通過美術課堂教學、課外活動培養學生創新精神，創造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。

三、新課改下美術課教學應采取的措施和思路

我們明確了美術課程的教學任務、目的和方向，也就明確了美術課在素質教育中極其重要的地位，我這里就從自身實際淺談現代美術教育的一些見解。

1.美術教學對現代教師的要求

學生大部分的學習、生活都是在教師指導下進行的，學生能否健康地成長和教師有很大關系。美國教育家克伯萊認為，一個理想的教師應具備七種品質：健全的知識；專業的準備；強健的身體；健全的人格；生活的經驗；社會的了解；正確的教育哲學。目前教育隊伍存在的主要問題是：缺乏現代先進的教育理念和教育理論知識；知識結構陳舊，難以適應素質教育的需要。在新課程標準的實驗和實施過程中，教師既是課改的實踐者，又是課改的主體，因而教師更新觀念很重要。教師樹立正確的教育觀、人才觀，是課程改革的前提。提倡學生是學習的主體，面向全體學生樹立全新的教育觀是課程改革的關鍵。

2.采取多種方式引起兒童繪畫動機

作為美術老師，首先要引起兒童的繪畫動機，經過教學實踐我認為引起孩子學習動機的有效方法是講故事。聽故事是孩子的天性，課前根據本課的要求，我常常會給孩子講一個故事作為導入，而后我會說：“孩子們，讓我們一起來重組故事情節。”我會和孩子們一起“創造故事”，借此激發孩子們的繪畫動機。

講故事不是激發學生學習動機的唯一方法，教師還可以利用掛圖、幻燈片的方式來啟發引導。另外還有圖像化的活動與意向引導。總之，引起兒童繪畫動機的方法多種多樣，這就要求美術工作者要從多角度創新教學情境，激發學生的繪畫熱情。

3.培養學生的想象力

“興趣是最好的老師”，美術課與其它學科相比，最突出的特征是它的表現性、多樣性和個性化。每一個孩子都有著獨特的地方，都是可愛的充滿活力的精靈。在美術課上更能體現這一點，每一個孩子畫出來的想象畫都具有著自己獨特的想法。教師的責任不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人，而是要讓每一個學生都發揮自己的創造潛能，讓學生擁有獨特的創新精神和創新意識。因而，現代教師應該尊重他們的自我選擇，多鼓勵使孩子們在對自己的肯定過程中享受創作的喜悅，享受成功的樂趣。

4.對學生作品進行評議，提高學生的創造能力

類似于達芬奇畫雞蛋，創作一件完美的美術作品，總是要經過反復修改，修改就需要教師及時指導，這時教師評議顯然很重要。教師要用發展的眼光看待學生，由于學生的個性差異，在知識的理解與表現上會有一定差異。在教學中，畫的特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚時，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；畫的差的，要發現他的“閃光點”，用“想法好”、“用色大膽”等語言，鼓勵學生大膽的創作，激發其學習積極性。注重觀察力、形象記憶能力、想象力的培養是提高創造能力的關鍵。畫家梵高曾說：“生活中的美無處不在，只是我們缺乏觀察力。”可見，觀察力的培養是多么重要，只有發現了才可以為想象的發揮提供源泉，也才有可能創新的發展，而創造能力就是在這樣的一個漫長的過程中漸漸提高的。教師的準確評議會激發學生反復思考多次創新的意識，使他們的創新意識和創造能力得到了提高。

參考文獻：

《小學美術教學大綱》

《美術新課程標準》

《美術教育展望》

《中國美術教育》