注重創新精神 改革音樂教學

江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！苯瓭擅裢具@一診斷，不僅是指導與號召全國人民建設民主富強的社會主義祖國指路明燈，也是今天我們開展素質教育的指導方針，學校要培養二十一世紀的新人，沒有創新精神，沒有改革意識，“新人”從何而來？而音樂教育作為整個學校教育不可或缺的一個組成部分，就必須改革昔日那種“老師唱，學生聽”、“你教一，我不能二”的教學模式，用全新的教學理論走出自己的新路，這就是：注重創新精神，改革音樂教學。

一、面向全體學生，激發學習音樂的興趣

音樂是藝術，有其特殊性；學生之間在音樂的素質方面也有其各自的差異。教師怎樣面對這一狀況？不同的教師將主要精力投注在音樂天賦較好的學生身上，為他們另開小灶，加班輔導，精心點撥，而對于素質較差或一般的學生，則聽之任之，放任自流，有時甚至流露出不耐煩的情緒，認為這些學生“缺少音樂細胞”“五音不全”，幾乎給這類學生學習音樂判了“死刑”，使他們失去自信，真的以為自己“天生與音樂無緣”，因而自卑、自怨，每到音樂課或文藝活動時，便學得“與我無關”，沒有興趣。

事實上，在有的教師認為“五音不全”的學生中，不少學生私下里很喜歡唱歌、聽音樂，表現出比較濃厚的興趣。他們聽到廣播里的音樂，有的會情不自禁地合著節拍哼哼唧唧，甚至手舞足蹈起來，教師的音樂在于激發這些學生對音樂本能的興趣，調動他們學習音樂的激情，達到用音樂的美感陶冶情操的目的，即使是對那部分對音樂根本無興趣，以為音樂“與自己無緣”，“生來就不是學音樂的料”的學生，作為音樂教師，也必須運用多種手段，通過各種途徑，使他們愿意聽、希望聽走向喜歡聽、樂于欣賞，最后達到在音樂中感受美、追求美、創造美的境界。

在音樂教育中，我既注重培養那些有較高資質的學生，更注重面向全體學生進行審美情趣的教育，通過引導學生參加大型文娛活動、音樂會、歌舞晚會、看電視音樂節目、課堂教學欣賞與點評及理論誘導等活動來激發學生情趣，全面提高學生的素質。一個喜愛音樂的學生，必定會更加熱愛生活，追求美好，積極向上，思想活躍。這同樣是培養學生創新精神的不竭動力。

二、提高審美情趣，挖掘創新思維的潛力

良好的學習興趣是自覺學習的動力，而健康的審美情趣是挖掘創新思維潛能的動力。因此，培養學生健康的審美情趣，對于挖掘學生創造性思維能力將直到舉足輕重的作用。音樂教育的目的不是僅僅為了培養音樂家，而是素質教育的組成部分，是培養人的教育。讓全體學生通過音樂教育，激發審美情趣，培養創新性思維能力，才是根本目的。我的作法是：

1、開展愉快教學，提高學習興趣

學生是教育的主體，教師是教育的主導。學生的學習興趣并非都是學生的本能，關鍵在于教師的誘導、啟發與培養。音樂是一種聲音的藝術，是一種時間的藝術，也是一種聽覺的藝術。如在揚琴的教學過程中，上課是教師對學生傳授音樂理論知識與揚琴技能技巧的途徑，除了采取講授法、談話法等教學法之外，教師的示范教學是十分重要的一種方法。正因為音樂是聲音的藝術，在某些情況下，音樂的表現當用語言不能表達的十分清楚時，教師的示范演奏是一種非常有說服力的方法，教師的示范是把作曲家的意圖，完整的構思，生動的音樂形象，通過在琴上演奏表現出來，使學生獲得感性的認識，從而達到正確地去理解音樂、表現音樂。在彈奏中要求學生邊彈邊唱，不僅能提高學生的識譜、背譜能力，而且還能提高學生的視唱能力，而教師有說服力的示范演奏，更有有助于提高學生的興趣，當學生覺得，“啊，老師彈的曲子多好啊！我也要試試看，去學會它，我也要象老師彈得那樣好聽。”，便能激發學生學習揚琴的積極性，提高學習效率，把學生引入一個神圣迷人的音樂世界。

2、培養審美情趣，凈化學生心靈

江澤民同志指出，要用優秀的作品教育人。優秀的音樂作品，無論是通俗的還是民族的，也無論是兒歌還是其他歌曲，是外國的還是中國的，只要是健康優雅、催人奮進、健康向上，美在其中，總是受到人們的喜愛與青睞，同樣為學生所喜聞樂見。宣講與教學這些優秀作品，深受學生歡迎。教師在教學中把握時代脈博，結合學生實際，開展審美教育，把音樂教育與其他知識的傳授有機地結合起來，不僅拓展了創造性思維的空間，更凈化了學生的心靈，從而進一步挖掘出學生創造思維的潛力。

例如我在教學生彈奏揚琴曲《草原上升起不落的太陽》時，首先讓學生了解這首樂曲的歌詞，結合地理教學，暢談偉大祖國的美好江山，中華民族的燦爛文化，立意深刻，充滿詩情畫意，而樂曲又吸取了內蒙民歌的單調素材進行創作，如“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”兩句旋律寫得舒展悠揚，唱起這首歌時，人們就象處身在遼闊的草原上，對家鄉的愛戀之情從胸中汩汩流出，對黨和祖國的感激之情灼熱了自己的心窩。特別這種XXX XXX 節奏型的應用，更能充分地發揮學生的想象力，尤如駿馬奔馳在千里的草原上，從而激勵學生熱愛祖國、熱愛人民、立志學習、催人奮進。總之，音樂教學具有很強的情感因素，又有具體的可操作性，在音樂教育中，以培養學生審美情趣為手段，以凈化學生心靈、培養創造性思維能力為目的，開展生動活潑的情趣教育與素質教育，正是其教育的目的所在。