論目標(biāo)教學(xué)在語(yǔ)文課上的應(yīng)用

目標(biāo)教學(xué)的嘗試與開展對(duì)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系，為課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的深化起著重要作用，是優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，意義重大。因此，教師要積極開展目標(biāo)教學(xué)的研究和落實(shí)活動(dòng)。

一、確定語(yǔ)文學(xué)科具體目標(biāo)，做到心中有數(shù)

（一）、語(yǔ)文習(xí)慣:有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有熱愛(ài)祖國(guó)文字的較強(qiáng)烈的感情，對(duì)母語(yǔ)有正確的認(rèn)識(shí)。

（二）、語(yǔ)言應(yīng)用:基本掌握適應(yīng)實(shí)際需要的理解和使用語(yǔ)言文字的知識(shí)和能力，有一定的語(yǔ)感，能夠較熟練地正確使用語(yǔ)言。

（三）、聽與說(shuō):能迅速理解別人的講話并能進(jìn)行分析和評(píng)論，掌握講演和辯論的技巧，并能當(dāng)眾用流利的普通話進(jìn)行講演和辯論，說(shuō)話體態(tài)自然，語(yǔ)句連貫完整，風(fēng)格簡(jiǎn)潔明快。

（四）、文章閱讀:掌握并能熟練運(yùn)用閱讀方法和技巧，能夠有表情地朗誦包括課文在內(nèi)的一般文章。

（五）、文言文:能較快地讀懂淺易文言文，理解古代白話小說(shuō)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)論，繼續(xù)掌握一定量的實(shí)詞、虛詞及常用句式，能背誦一定量的詩(shī)和文段及名言警句。

（六）、文學(xué)欣賞:進(jìn)一步掌握文學(xué)欣賞規(guī)律和技巧，并能夠分析評(píng)價(jià)文章的思想性、藝術(shù)性，具有初步的審美觀念和審美能力，能基本掌握古今小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文的欣賞技巧。

（七）、寫作:較熟練地掌握議論文的基本技巧，并進(jìn)行寫作，做到基本通暢，得體。

（八）、文化修養(yǎng):熟悉古代文化文學(xué)常識(shí)，能基本了解現(xiàn)代文化文學(xué)基本狀況，基本了解和把握中華民族精神，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，能寫一手較規(guī)范的硬筆字。

二、借助科學(xué)實(shí)用的教學(xué)模式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

（一）、文學(xué)鑒賞(小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇)

文學(xué)作品鑒賞要重視學(xué)生的閱讀、感悟、理解;要重視精讀與泛讀結(jié)合;要重視量的積累;要重視讀寫結(jié)合;要重視教師的閱讀導(dǎo)引;要重視閱讀方法指導(dǎo)。變教書為讀書，要將學(xué)生放到閱讀鑒賞的前沿，讓他們“沖鋒陷陣”。

（1)自讀感悟。所學(xué)篇目，要在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教前要求學(xué)生每篇詩(shī)文至少讀3遍，充分感悟熟悉課文內(nèi)容。閱讀中勾畫、查閱、理解、積累生字詞，找出閱讀難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

（2)整體把握。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生針對(duì)不同文體特點(diǎn)，把握文本要素，如:主要觀點(diǎn)、主要材料;主要事件，主要人物;主要思想感情;主要手法。

（3)精讀研討。此環(huán)節(jié)要求教師幫助學(xué)生搞清文本的思路和結(jié)構(gòu)，鑒賞主要人物形象、意象并掌握鑒賞方法，準(zhǔn)確把握文本的主旨情感及鑒賞方法，分析重要句子的作用，開掘蘊(yùn)含豐富的句子的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)鑒賞分析文本的表達(dá)技巧和手法。

（4)拓展練習(xí)。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，教師要介紹引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文本相類似的文學(xué)作品(或在思想情感方面，或藝術(shù)手法，或風(fēng)格流派相類似的作品)若干篇，讓學(xué)生與課文充分比較，多方汲取營(yíng)養(yǎng)。讓學(xué)生既能做到舉一反三，又能濃縮，在專題閱讀中提高閱讀鑒賞能力和研究探索能力，擴(kuò)大知識(shí)面，提升人文修養(yǎng)。

（5)鑒賞反饋。學(xué)生讀了多少，學(xué)得怎么樣，要有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)板塊的過(guò)程中，要養(yǎng)成有收獲就隨時(shí)寫感悟文章的習(xí)慣，將自己在思想情感方面的感悟、技法方面的感悟、觀點(diǎn)態(tài)度方面的感悟等與生活聯(lián)系起來(lái)，形成自己的感悟文章，形成自己的研究結(jié)果。教師要積極引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)析推介，使此活動(dòng)能堅(jiān)持下去，從量變求質(zhì)變。

（二）、文言文教學(xué)

文言文教學(xué)要充分考慮學(xué)生已建立的基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分地

讀，充分地悟，增強(qiáng)文言文語(yǔ)感，在此基礎(chǔ)上加大積累量，提高文言文閱讀能力。

（1)自讀疏通。每篇文言文要最少讀3遍，要借助注釋和工具書粗略疏通課文。如果課前預(yù)習(xí)閱讀不到位，要將課堂留給學(xué)生讀。

（2)熟讀背誦。短詩(shī)歌、短文言文無(wú)論教材是否要求背誦，教師都應(yīng)要求學(xué)生一律背誦;長(zhǎng)一些的詩(shī)文要求學(xué)生力爭(zhēng)背誦;提倡學(xué)生背誦自己喜歡的課外詩(shī)文。

（3)落實(shí)字句。要落實(shí)字、詞、句教學(xué)，重視詞的本義教學(xué)，要字句落實(shí)，加大積累量，始終摳住與現(xiàn)代文不同的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。最好讓學(xué)生參與分類、歸納、總結(jié)。

（4)直譯檢測(cè)。文言散文教學(xué)要求學(xué)生逐句直譯，對(duì)不能直譯的字詞要下工夫討論研究，以使其字字落實(shí)。對(duì)詞類活用、文言句式、古今異義詞等要知其然，知其所以然。詩(shī)歌教學(xué)要在整體把握的基礎(chǔ)上緊扣意境，合理想象、拓展，進(jìn)而改寫為散文或記敘文。

（5)積淀文化。重視古代文化知識(shí)的教育。古代文化知識(shí)往往是影響學(xué)生進(jìn)行文言文閱讀的難點(diǎn)之一，如典章制度、天文歷法、人物稱謂、歷史典故、風(fēng)俗習(xí)慣等。了解這些，學(xué)生就能準(zhǔn)確地把握文章的背景，理解特定背景下作者的思想、觀點(diǎn)和感情，就可能準(zhǔn)確地把握文章。

（6)鑒賞提升。一篇文言文學(xué)完后，應(yīng)有自己明確的借鑒點(diǎn)，如思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度、思路結(jié)構(gòu)、技能手法等，用以充實(shí)自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。

（7)拓展閱讀。要擴(kuò)大文言文閱讀量。從初中到高中，學(xué)生所學(xué)的文言篇目是有限的，僅以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的文言閱讀水平是不夠的，還必須以課本為引子，將文言文閱讀延伸到課外，以增強(qiáng)學(xué)生文言文的見識(shí)，在閱讀中提高閱讀水平。建議高一、高二學(xué)生每人至少讀一本文言文專著，課外背誦30～50首詩(shī)歌。

三、 作文教學(xué)

（1)語(yǔ)言文采訓(xùn)練(3課時(shí))，生動(dòng)形象(1課時(shí));善用修辭(1課時(shí))，比喻、對(duì)比、引用;巧用復(fù)句(1課時(shí))，因果、假設(shè)、條件。

(2)命題作文的審題立意(1課時(shí))。

(3)文章的結(jié)構(gòu)模式:三三式(1課時(shí))、對(duì)比式(1課時(shí))、六段式(1課時(shí))。

(4)如何設(shè)置分論點(diǎn)(1課時(shí))。

(5)如何論述(五層式)，如何分析事例。

（6)材料作文的審題立意:抓關(guān)鍵詞句(1課時(shí))，因果分析法(1課時(shí))，看感情傾向(1課時(shí))。

（7)多則材料的審題立意(1課時(shí))。

（8)如何擬題(1課時(shí))。

（9)開頭、結(jié)尾(1課時(shí))。

作文指導(dǎo)課教學(xué)模式:展示目標(biāo)——示例導(dǎo)引——方法總結(jié)——鞏固訓(xùn)練——限時(shí)作文(60分鐘)。

作文講評(píng)課教學(xué)模式:展示目標(biāo)——再現(xiàn)文題——審題立意指導(dǎo)——美段美文賞析——師生互評(píng)——素材整理。

四、通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)鞏固教學(xué)成果

一、落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)積累知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)朗讀背誦的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書與摘抄的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)言、處理事情預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)筆寫作并能自評(píng)自改的習(xí)慣，培養(yǎng)書寫美觀、整潔、愛(ài)美的習(xí)慣，培養(yǎng)遇事慎思、質(zhì)疑辯難的習(xí)慣，培養(yǎng)勤記筆記和整理筆記的習(xí)慣，培養(yǎng)用普通話回答問(wèn)題、朗讀文章的習(xí)慣，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中認(rèn)真參與的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和敢于參與、力爭(zhēng)上游的習(xí)慣等。

二、在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

（1)教學(xué)中滲透給學(xué)生了解和掌握課堂學(xué)習(xí)的一般過(guò)程:課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、邊聽邊想、積極參加課堂討論、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、注意自我檢查修改、及時(shí)靈活地總結(jié)。

（2)預(yù)習(xí)時(shí)要求做好預(yù)習(xí)筆記，及時(shí)記錄閱讀中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，養(yǎng)成利用工具書在預(yù)習(xí)時(shí)掃清文字障礙，結(jié)合預(yù)習(xí)提示把握課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從課后練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，然后帶著這些疑點(diǎn)進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）、 培養(yǎng)應(yīng)試技巧

（1)審題最關(guān)鍵。不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，審題要抓住題干的關(guān)鍵詞，還要注重隱含信息的分析，例如分值、括號(hào)中的提示等。

（2)解答好前兩題。正規(guī)考試的前兩題是字音、字形，能力層級(jí)屬于A級(jí)，是識(shí)記的，最低級(jí)，量太大，做對(duì)很不容易，但至關(guān)重要，答好了，心理安定，有助于后面的感覺(jué)順利。要多練習(xí)，找規(guī)律，理解地記憶。

（3)現(xiàn)代文閱讀要講方法、懂技巧。整張語(yǔ)文試卷除作文是學(xué)生自己耕犁的一畝田外，其他都是考查學(xué)生的閱讀能力的，關(guān)鍵在理解看懂，篩選主要信息。原文都有答案，都有章可循。

（4)文言文能力要提高。從高考走向來(lái)看，文言文考查的比例逐年增長(zhǎng)。文言文翻譯原則:信、達(dá)、雅。信，就是要忠實(shí)于原文，對(duì)號(hào)入座;達(dá)，就是要通順。因此，文言實(shí)詞、虛詞要落實(shí)，主要考查通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義，以及多種文言句式。從這點(diǎn)上講，教材的準(zhǔn)確積累很重要。