高中英語書面表達教學淺析

摘要：本文強調了以教材為中心進行英語寫作訓練的重要性，并就如何利用平時所接觸的語言材料服務于書面表達、如何引導學生通過仿寫等方式幫助學生構建一個完整的語篇、以及考試中如何審題并完成一篇滿意的書面表達等方法進行了探討，旨在摸索出一條適合高三學生應考需求的英語書面表達的教學模式。

關鍵詞：語言材料 框架構建 語言規范 審題

引語：書面表達是高考英語中非常重要的的一個組成部分，亦是眾多學生被拉開差距的一個部分。根據《普通高中英語課程標準》（實驗）（以下簡稱《課標》）對寫作技能目標的要求和高考考試大綱（課程標準實驗版（以下簡稱《考綱》）對高中畢業生的要求，學生須“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據用文字及圖表提供的信息寫英語短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度，并提出中肯的建議；能在寫作中做到文體規范、語句通順。”本文就筆者多年積累經驗和一些操作方法談談針對中等生高三書面表達教學的幾個使用技巧：

一、書面表達不會是劣勢

知識學習的目的是應用。標準化考試的書面表達就是應用。書面表達較高分數并非可欲而不可求，它是要求學生們根據所給的情景（提示）和要求（所要寫出文章的目的、對象、時間、地點、內容、字數多少等）寫一篇書面表達材料。學生能做到所表達的內容符合所給的情景和要求，文理通順，語言準確得當即可，它不是純粹的“作文”，因為它是給予一定暗示的。它是將所給情景以恰當的形式用英語表達出來。因此，輔導這種考試首先要破除神秘感，使考生克服緊張心理，充分發揮自己的水平，爭取好成績。

二、以積累教材文本語言材料和習題語言材料為基礎，提高學生的書面表達基本功

《課標》要求，“教師要善于結合教學實際的需要，靈活地和有創造性地使用教材。”劉道義先生在多次培訓和講座時，強調了以教材為中心訓練學生的英語寫作能力的重要性。通過教材文本，習題文本材料等多種途徑，收集和積累書面表達語言，形成書面表達語言庫。對同一話題相關語言出現頻率較高較多的階段可定時針對性地組織書面表達訓練。語言學習時可有意地在每節課結束前讓學生總結當天所學語言材料中哪些語用或句子能運用于何種話題、何種問題的書面表達中。并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。

三、分文體對寫作進行專題訓練，培養學生對各種文體的寫作的認識，構建各種文體文章的框架。引導學生把握作文的各段的要領寫出結構完整、主題鮮明的英文作品

隨著我國英語教育改革的深入發展，指導性寫作必然會朝非控制性寫作的方向發展和推進，但對結構模板和語言模板的構建可對學生思維能力、分析問題能力和審題能力的訓練、培養和提升有相當影響。寫作訓練課應給予相當的重視。在進行寫作訓練時，每次選取同一文體的寫作練習話題三個。分三個步驟完成這個任務型話題寫作。首先引導學生審題，草稿并完成第一次書面表達，通過對照范文面批或自改互改后，集中用課堂總結結構、語言表達等問題，并展示優秀學生習作或按要求完成較好的習作，課后留給學生充足的時間，讓學生在對范文和學生習作中發現自身問題，找到與進步間的差距掌握該類文體作文的基本文風并自我知識能力技能的生成。第二步就是讓學生在前一階段的感知的基礎上上進行效仿，就所準備的第二個練習材料進行定時寫作練習。因此次練習基于對文章模式已有一個基本認知的背景下，故可將時間可限制在20分鐘左右。與第一次書面表達練習不一樣的是，此次批改重點在于關注學生習作中框架構建上，其次是語言模板的規范，目的是鞏固強化框架模板和語言模板。第三次同文體練習可間隔時間稍長。經過這樣多次的有指導的針對性模板訓練，學生在同類文體寫作中能表現出相當的書面表達素質。

通過對各種文體的感知和簡單的模仿，使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法。在語言測試中面對類似或同文體書面表達是胸有成竹，坦然面對，得心應手。

四、面批和自改互改

啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，讓學生及時發現并糾正錯字和病句。批改方式多種多樣，其中最湊效的方式是面批。筆者在長期的教學中得出一些愚笨但行之有效的方法。略舉一二以饗讀者。

范文：當一篇書面表達任務出爐，可以提供兩篇可供學生參照的范文。一篇供基礎較薄弱的學生使用，其語言都是最常見的簡單句型，需要有個別較高級語言表達，如易把握的詞組的使用，從句的使用；另一篇是語言較為地道流利的規范范文，供有一定基礎或優生參考學習和使用。

五、書面表達應考時略

有了平時有素的訓練，如若在應考時能方法科學，就可得心應手。

（一）審好題。審清題目要求，包括文體、題材。要點個數，人稱，時態，段落數，每段包含哪些要點。文章框架的搭建。

（二）把握好時間，書面表達占得比重大，所以時間分配需充足，一般30-35分鐘為宜、

（三）草稿：建議每位學生每次寫作都打草稿。草稿內容應包含所有要點，起承轉合的所有連接語過渡語，結語。

結語：

羅馬并非一天建成，冰凍三尺非一日之寒。 學生英語書面表達水平的提高需要長期的不斷地積累和訓練。英文寫作有利于培養學生用英語進行思維和綜合運用英語進行交際。高考英語書面表達訓練應既重視結果又重視過程。

參考文獻：

[1] 教育部.普通高中英語課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.

[2] 教育部.全日制普通高級中學英語教學大綱（試驗修訂版）[M].人民教育出版社，2000.

[3] 李庭薌.英語教學法[M].高等教育出版社，1983.

[4] 楊利嫻.仿寫──中學英語寫作訓練的重要方法[J].中小學英語教學與研究，2003，（9）.

[5] 童鴻 成果寫作法與過程寫作法的對比實驗 [J]. -山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）2007(4)