如何培養(yǎng)學(xué)生開口讀英語的習(xí)慣

摘要：培養(yǎng)學(xué)生開口讀英語的習(xí)慣，即拼讀、朗讀和誦讀，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫基本語言技能的基礎(chǔ)。“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”拼讀、朗讀和誦讀是相輔相成而又層層遞進的關(guān)系，所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生開口讀英語的習(xí)慣時，應(yīng)該從這個三方面入手，遵循規(guī)律，循序漸進。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)拼讀的基本能力 培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生頌讀的習(xí)慣

一、引言

在學(xué)習(xí)語言的過程中，根據(jù)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的英語教學(xué)原則，“聽”是第一步，其次是開口說。其實開口“讀”也一個非常重要的環(huán)節(jié)，正如名言“熟讀唐詩三百詩，不會作詩也會吟”。學(xué)習(xí)英語也如此。在反復(fù)開口讀的過程中，英語學(xué)習(xí)者會逐漸熟知和掌握英語的語音、語調(diào)、詞法和句法，甚至在進行交際時脫口而出。而開口讀這個環(huán)節(jié)一旦缺失，學(xué)習(xí)語言就會變得異常艱難，甚至令人灰心喪氣。有相當(dāng)一部分中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段并沒有把握好開口讀這一關(guān)，從而導(dǎo)致事倍而功半，學(xué)習(xí)的信心也喪失殆盡。在中學(xué)階段的持續(xù)學(xué)習(xí)過程中，教師要對這樣的學(xué)生進行真誠的鼓勵和有效的幫助，使他們逐步建立信心，培養(yǎng)英語拼讀、朗讀和誦讀的基本能力和良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語單詞拼讀的基本能力

學(xué)生能夠按照音標(biāo)注音或按照字母組合的讀音規(guī)則獨立拼讀生詞，即“見詞能讀，聽音能寫”是中學(xué)生應(yīng)具備的拼讀生詞的能力。但是，在普通中學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)時并未具備基本的英語拼讀能力，這給他們的持續(xù)學(xué)習(xí)造成了很大的困擾。為了有效解決此問題，在中學(xué)教學(xué)的初期可以采取四種措施：

1．夯實英語音標(biāo)知識，練習(xí)音標(biāo)拼讀法。

教師可以借助英語音標(biāo)與漢語拼音的共性，讓學(xué)生觀察并找出英語單詞的發(fā)音規(guī)律，且在生詞的學(xué)習(xí)過程中不斷實踐，從而循序漸進地掌握音標(biāo)拼讀法。例如：英語輔音字母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、s、r、w、y等在英語音標(biāo)中與漢語拼音的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、s、r、w、y等發(fā)音相似；而元音字母單獨構(gòu)成音節(jié)和組合構(gòu)成音節(jié)，重讀和弱讀，也有規(guī)律可循。在學(xué)習(xí)過程中，可利用學(xué)生試讀，磁帶領(lǐng)讀，老師示范等多種方法反復(fù)實踐，觀察，總結(jié)和操練來達到熟練掌握的目的。

2．歸納總結(jié)，聯(lián)想記憶。

讓學(xué)生定期歸納、整理拼寫和讀音部分有共性的詞匯，并在學(xué)習(xí)中不斷擴充清單，久而久之他們就能自己總結(jié)經(jīng)驗，且能聯(lián)想記憶了。如：學(xué)生學(xué)過mouth，house，trousers，那么第一次見到arouse，應(yīng)該可以通過聯(lián)想記憶可以拼讀對。

3．學(xué)習(xí)構(gòu)詞匯，把握大體規(guī)律。

中學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握派生詞，合成詞等構(gòu)詞法對于他們擴大英語詞匯量和輕松學(xué)英語是非常必要的。例如：派生詞的前綴dis-，后綴-ment放在詞根前后讀音是有大體規(guī)律可循的。再如:動詞explain和 expect的發(fā)音分別為[#618;k' sp#448;e#618;n]和[#618;k' spekt]，而它們的派生名詞explanation和expectation的發(fā)音分別為[，eksp#448;#601;' ne#618;#643;n]和[，ekspek' te#618;#643;n]，那么，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后根據(jù)類似的動詞explore 發(fā)音為[#618;k' sp#448;#596;:]來推斷它的派生名詞exploration應(yīng)該發(fā)音為[，ekspl#601;' re#618;#643;n]。

另外一個關(guān)于合成詞例子：學(xué)生第一眼看見由”sales”和 “girl”合成詞的名詞”salesgirl”時，根據(jù)合成詞的構(gòu)詞規(guī)則，完全可以輕松、正確地把生詞拼讀出來。

4．多聽、多模仿、多讀典型的句子。

在英語學(xué)習(xí)中，“聽”是獲取語言信息的重要渠道之一。多聽老師示范、磁帶、歌曲、電影、電視中的英語，且多模仿，那么學(xué)生會潛移默化地受影響，從而自然而然地在拼讀單詞時脫口而出。所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生拼讀時，可以經(jīng)常給他們一些典型的句子，讓他們覺得既有趣而又輕松地記住某些拼讀。例如：為了讓學(xué)生記住c、k、ck都可以在單司中發(fā)[K]這個音，教師可以給他們類似“One can not set back the clock”和“Take a cake， have a break”這樣的諺語或俗語去讓學(xué)生讀、體會和模仿。

必須記住：單詞的拼讀練習(xí)不應(yīng)該脫離句子和文章而孤立進行，而應(yīng)該在朗讀和誦讀以及模仿原聲英語的過程中不斷提高和完善。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣

朱熹有名言曰“讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳”。在反復(fù)朗讀、反復(fù)體會的過程中，英語學(xué)習(xí)者會逐漸熟知和掌握英語的語音、語調(diào)、詞法和句法。為了語言的恰當(dāng)、準(zhǔn)確和地道性，教師要引導(dǎo)學(xué)生去重視朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)和朗讀材料的選擇。學(xué)生每天至少朗讀半個小時，且要通過快讀來鍛煉口腔肌肉，時間可以自行安排，材料要精選。學(xué)生朗讀材料的來源主要是教材內(nèi)容（首先跟著磁帶讀，然后自由朗讀）、經(jīng)典的文章或文章中經(jīng)典的段落；教師也可以在課外讀物或網(wǎng)絡(luò)中尋找摘取一些美文讓學(xué)生反復(fù)朗讀和體會；同時也可以鼓勵學(xué)生主動推薦一些大家都感興趣的文章來一起朗讀分享。學(xué)生讀的東西多了，總能找出一些語言規(guī)律和共性，最終會對詞匯、句子結(jié)構(gòu)、文章的布局謀篇越來越熟，越來越清晰，英語語感也越來越強，甚至在英語交際時脫口而出。

四、培養(yǎng)學(xué)生頌讀的習(xí)慣

頌讀對于提高學(xué)生的口語和寫作能力的是極其重要的。熟記好的詞句、段落或文章，會不知不覺地在語言輸出，即說和寫的時候，脫口而出或行文如流水。學(xué)習(xí)外語的最高境界是不問為什么，而是知道是什么。所以，在大量朗讀的基礎(chǔ)上，多頌讀一些優(yōu)美、經(jīng)典的英語原文，對于學(xué)生輸出正確的、恰當(dāng)?shù)摹⒌氐赖挠⒄Z是必不可少的。在教學(xué)時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生一周內(nèi)至少背頌兩篇好文章，且要反復(fù)鞏固和體會。除此之外，要鼓勵學(xué)生在口頭表達和書面表達時恰當(dāng)借鑒誦讀過的好句子來讓其表達內(nèi)容增光添彩。

五、結(jié)束語

拼讀如磚瓦，朗讀如墻壁，頌讀如大廈。因此，教師在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生拼讀、朗讀和誦讀的能力和習(xí)慣時，要讓學(xué)生反復(fù)觀察、體驗、實踐、探究、歸納、總結(jié)，而且要溫故而知新，循序漸進。