農村小學生習慣教育的養成點滴談

小學階段是培養習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然。①”從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養成人格之事業也②”。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。③”美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。④”教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的關鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養成教育。

一、小學生常見的幾種壞習慣及成因分析

從事農村小學教育十多年來，在工作中不斷積累，我發現農村小學的學生有很多的壞習慣，這些習慣主要體現在留守兒童的身上，總結歸納起來有以下幾點：

1、浪費、亂花錢。隨著市場經濟的發展，農村的大量勞動力外出，家庭經濟條件日益改善，家長在對孩子零花錢上放松了手腳，以給錢作為對孩子的愛，導致了孩子亂花錢的現象層出不窮，滋長了孩子的浪費習慣。

2．打架罵人，不禮貌，嬌氣，依賴性強。由于獨生子女在農村也較為普遍，家長對孩子溺愛，從小對孩子的語言，行為習慣沒有加以教育，導致初入學的孩子還帶著家里小霸王的霸氣進入學校，在學前教育，低年級比較突出。十分嬌氣，耍潑，什么事都想讓別人去做，動不動就罵人，動不動就打人。

3．上網吧，玩游戲 ，隨著科學技術的發展，計算機對農村家庭來說已經不是什么新鮮事了，網絡也進一步向農村擴散，這是好事，信息時代的到來，無凝對農村建設增添了一份信息的力量。但小學生，也有負面影響，學生上網吧，玩游戲已經成為他們課余生活的一部分。課間，課后學生談的不再是學習，而是游戲的秘笈，這難能讓人不擔憂。

4．亂扔垃圾，亂吐痰 ，孩子從小嬌生慣養，特別在農村，扔垃圾，吐痰這樣的小事，在各村寨之間幾乎沒有這樣的概念，包括村民都養不成這樣的習慣，這也難怪小孩子了。

5．貪玩，不認真完成作業。幾乎所有的農村小學老師都有這樣的感慨，現在的學習太懶了，布置作業不完成，太貪玩了，一天到晚只知道瘋玩，根本不把學習當回事。到學校也是玩，在家也是玩。其實這是農村小學生較為普遍的現象。

6．不尊老愛幼，不尊敬師長。農村的小孩子，特別是留守兒童，在他們的生活圈中根本就沒師長這個概念，自私自利，不尊老愛幼，不尊敬師長。

總之，一般小孩子的壞習慣都是模仿，從眾等心理造成的，所以一般都具有普遍性，只要加以引導就能正確對待，例如懶惰，好玩，不講衛生，任性，自私等等。

二、習慣養成教育的內容：

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣兩個方面的內容，分別提出十項要求，簡稱“習慣養成雙十條”⑤，具體內容如下：

（一）小學生學習習慣養成教育內容

1、學會傾聽的習慣

2、善于思考的習慣

3、敢于提問的習慣

4、與人合作的習慣

5、自主讀書的習慣

6、認真書寫的習慣

7、自評互評的習慣

8、搜集資料的習慣

9、動手操作的習慣

10按時完成作業的習慣

（二）小學生行為習慣養成教育內容

1、舉止文明的習慣

2、誠實守信的習慣

3、尊重他人的習慣

4、守時惜時的習慣

5、懂得感恩的習慣

6、勤儉節約的習慣

7、遵守秩序的習慣

8、勤于動手的習慣

9、鍛煉身體的習慣

10、講究衛生的習慣

（三）、培養小學生習慣養成教育的方法

1、在課堂教學中滲透思想品德教育。

在課堂教學中，必須聯系實際指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立完成作業習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等習慣培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

1）挖掘教材中的思想性，對學生進行思想品德教育。思想品德教育是貫穿于各學科教學的，因此，我們要充分挖掘、尋找教材內容中思想品德教育滲透點，加強思想品德教育的滲透意識，在課堂教學中有機滲透思想品德教育。如：在數學課中培養學生積極思考，大膽發言的好習慣；語文課要求學生把課文中描述有關熱愛祖國、遵紀守法的部分找出來，加以分析理解；音樂課上，在音樂欣賞、解讀歌詞、了解創作背景中讓學生受到熱愛祖國、熱愛大自然、文明禮儀等方面的教育；思品課結合有關課文辨析、導行……通過各學科滲透，使行為規范教育與訓練深入到課堂中，讓學生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學生身心發展特點，有利于學生吸納，并在學習運用和實踐活動中逐步深化，體現了知識與道德、教學與教育、教書與育人統一。

2）結合班級實際和學校中心工作進行思想教育。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增加學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅游等一系列課外活動，深化教學內容。如，每年的植樹節可組織學生去田野植樹，讓學生懂得“植樹造林，美化環境，綠化祖國”是熱愛祖國，保護大自然的表現。

二、運用多種手段，喚醒學生的養成意識。

兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規范和要求，更不懂得形成良好的習慣對于自己意味著什么。這就需要老師對學生加以引導，喚起學生的習慣養成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到《小學生日常行為規范》和《小學生守則》等要求上來，逐漸形成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。

1、說理教育

知、情、意、行是道德教育界的四個重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現象，只有當學生對它產生了正確的認識后，才有可能內化為情感和思想，外化為行為和習慣。因此，當對學生提出一種行為習慣的要求時應采用直觀、形象的方法向學生闡述，使他們有感性的認識。如今，小學生身邊的零用錢較多，有些學生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當加以引導。如有同學花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或學習用品。通過對比，學生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而主動地節約用錢，多買書、多看書，形成良好的習慣。

2、榜樣教育。

榜樣的力量是無窮的。尤其是小學生模仿性強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。根據這一特點，教師經常給學生講名人名家的故事，比如“毛澤東尊敬老師”、“雷鋒的故事”……樹立學身邊的典型，從身邊的人學起，樹立榜樣的作用，在學生心中都留下了深刻的印象。教師本人的行為素養對學生行為養成也有十分重要的影響，在學生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師率先垂范，要求學生做到的，教師首先做到。同時從學生中樹立榜樣，在學生中評選出“四好少年”、“三好學生”“優秀班干部”等等，從身邊的人和事，從集體當中受到教育，產生了“我也能行”的感受，對于學生行為習慣的養成起到了強大的推動作用。

總之，學生的行為規范培養不是一朝一夕能養成的，我們不能奢望短時間就把學生身上的壞毛病統統改掉。因此，我們應該認識到養成教育工作的長期性和艱巨性。只要我們堅持“以人為本，以德為先，以己為主，全面發展”的教育理念，樹立“管理育人，教書育人，服務育人”的理念，必將收到良好的教育效果。

參考文獻：

①《漢書#8226;賈誼傳》

②《學習不光是為了高考》

③《一九零零年以來教育之進步》

④教育就是習慣培養 好習慣好人生【出版社】九州