怎樣培養小學生的數學思維能力

摘要：在新課程改革和大力施行素質教育的今天，培養小學生數學思維能力十分重要，這也是小學數學教學成敗的關鍵之所在。注重培養學生良好的思維習慣，從多方面發展學生的思維能力。在教學中，教師必須從實際出發，靈活運用，才能行之有效，達到發展學生思維的目的，本文從以下幾個方面進行論述。

關鍵詞：培養 小學生 數學 思維能力

在當今的小學數學教學中，教師要把培養學生的思維能力放在首位，注意在課堂上進行啟發式教學，讓學生主動地進行思考，讓學生在學習中學會先“疑”。教師要更新現有的教學方法，注重學生思維能力的培養；要發揮學生學習數學的主動性，讓學生養成良好的思維習慣；要營造良好的思維空間，充分使學生發揮想象力；要有一個民主和諧的課堂氛圍，讓學生在良好的環境下進行思維活動。

一、培養小學生在數學教學中的啟發式思維

在運用啟發式教學時，可將學生須認識的問題按一定的階梯分解成若干小問題，并列成表。使學生順著這些小問題引導的思路進行有目的的思維。也可進行隨意性提問，按學生不斷回答提出逐漸接近要完成的思維目標。在集體解決問題的課堂中，通過對學生的回答暫緩定論，促使學生踴躍積極發言，從而引出多種多樣的回答。但在引導學生回答時教師盡量做到：①鼓勵各種想法。②鼓勵提出改進補充意見。③追求標新立異。④嚴禁批評徹底否定。這樣就能達到訓練學生思維的目的。

二、培養小學生批判性思維能力的，激發學習興趣

濃厚的學習興趣可以使各個感官處于最活躍的狀態產生愉快的情趣。批判性思維能力對知識理解先從整體掌握，再部分分析，在這過程中小學生能克服理解知識時遇到的困難，提高學習數學知識的自信，刺激他們還要學的欲望。在數學學習中，小學生將成為信息主動接受者而不是信息的被動接受者。作為學習主體的小學生，在數學學習中對知識的理解由復雜到簡單、由困難到容易，讓小學生嘗到成功的喜悅，從而使他們對學習產生興趣。批判性思維能力還能讓小學生愿意參與討論，打破舊的思維模式，激活思維系統，有助于小學生思維的流暢性；能讓小學生克服固定、陳舊、僵化的學習模式，有助于小學生增強學習的自信心和激發學習興趣。

三、教師在課堂上要創設民主氛圍，開拓良好思維空間

在民主和諧的課堂氛圍中，師生平等對話，學生可以安靜、深入地思考，情感、動機、信念、意志等非智力因素也能得到潛移默化的培養。特別是在學生的思考出現困難或卡殼的時候，我們更應該鼓勵學生大膽地再想想。心理學家羅杰斯認為，一個人的創造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。在寬容的氛圍中學生才會漸漸鼓起勇氣，打開思維的閘門，并逐漸養成樂于思考、深入思考的良好習慣。教師可以以符合學生認知水平的、富有啟發性的、常規問題或已知的數學事實為素材，創設鋪墊型情境。通過由淺入深、由此及彼、由正及反等不同的方式，不同層次的聯想，變化發展出不同的新問題，從而為各種層次的學生提供廣闊的思維空間，這對培養學生思維的開放性和合理推理能力有重要作用。

四、培養學生探索思維，讓學生自主探究

學習知識的最佳途徑，都是由學生自己去發現，因為這種發現最深刻也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。為使學生積極主動參與教學過程，老師必須積極引導學生自己去觀察、思考、探索，從而讓學生自行發現科學道理，學會探索知識的方法。

五、通過設疑，培養小學生數學思維的動機

教師要善于在數學教學中給學生設置疑問，激發學生“解疑”的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！北局@樣的思想，在教學中，我們應充分挖掘教材，通過多層次的布疑引探，誘發學生積極主動地思考、解決問題。要求教師必須在教學中充分發揮主導作用，根據學生心理特點，有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發，使其明確知識的價值，從而產生思維的動機。對于這一類的題目，學生注意力非常集中，都急于想知道我有什么訣竅，也就是說激起了學生的求知欲望，為完成新的學習任務奠定了良好的基礎。

總之，思維活動的研究是數學研究的基礎，數學與思維的關系十分密切，數學教學的中心任務是培養學生的思維能力。數學教學實質上就是學生在教師的指導下，通過數學思維活動學習數學家思維活動的成果，并發展數學思維。因此，加強思維能力的培養是在小學數學中落實素質教育的重要內容之一。要培養學生獨立性，學會自學，從而熱愛學習；“興趣是最好的老師”這句話很有道理；只要學生有了學習數學的興趣，他就會產生學習的欲望；從“好學”走向“樂學”。培養小學生數學思維能力的方法很多，在實際教學當中，教師要不斷地鉆研和實踐才能從事好這項艱巨的教學工作。要結合當地實際、學生實際來進行教學，在新課程改革的引領之下，不斷地拓展教育教學方法，在活躍的思維空間下，讓學生養成良好的數學學習思維習慣。

參考文獻：

1.李烈.我教小學數學[M].人民教育出版社，2003-01

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