如何開(kāi)展高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)

摘要：閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一種很常見(jiàn)的類型題，做這種類型的題目主要是反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平的綜合能力。在全國(guó)各地英語(yǔ)高考試卷中，閱讀理解占了很大的比例，因此怎樣才能提高高中學(xué)生的閱讀理解水平，也成為了英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。基于此，本文對(duì)高中英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課外閱讀活動(dòng) 有效方法

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中閱讀理解常出現(xiàn)的問(wèn)題

(1）沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的實(shí)際水平，選擇了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。

(2)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，平常缺乏認(rèn)真的監(jiān)督手段。

(3)沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，學(xué)生沒(méi)有足夠的積極性。

(4)老師沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到實(shí)施課外閱讀的重要性，總認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀能力，或者在課堂上不讓同學(xué)們練習(xí)英語(yǔ)閱讀，認(rèn)為會(huì)影響老師的教學(xué)進(jìn)度，閱讀理解首先在老師的意識(shí)中就沒(méi)有受到重視。

二、教會(huì)學(xué)生使用合適的閱讀方法

老師在提高閱讀能力的教學(xué)中起著引導(dǎo)、教授的作用，可以采納多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如小組討論的方式、模擬對(duì)話的方式或者是教師提問(wèn)的方式等等，將閱讀貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣。

(1)閱讀前由教師引導(dǎo)，討論與主題相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)言，發(fā)表自己的看法見(jiàn)解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，在討論的同時(shí)也在學(xué)習(xí)，由被動(dòng)認(rèn)知轉(zhuǎn)向主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)。

(2)在學(xué)生閱讀之前，由老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀、尋找，增大學(xué)生的求知欲，在學(xué)生不懂的地方，不要直接說(shuō)出答案，而是啟發(fā)學(xué)生，讓他們自己去思考，同時(shí)老師在聽(tīng)學(xué)生的答案時(shí)，看到學(xué)生的不足，進(jìn)而針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

（3)老師可以在上課的開(kāi)始，由一個(gè)故事引入，在故事中出現(xiàn)本課的生詞及固定句式，借此提高學(xué)生的推測(cè)能力，由情節(jié)推測(cè)單詞的意思，在學(xué)習(xí)新單詞、語(yǔ)句的同時(shí)提高綜合理解能力，討論的同時(shí)提高閱讀能力。

(4)在學(xué)完一篇文章之后，教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在下一次課復(fù)述或者用自己的語(yǔ)言講上一課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力以及語(yǔ)言組織能力。

(5)教師可以使用提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行授課，在加強(qiáng)學(xué)生的注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力及表達(dá)能力。

三、選擇適宜的閱讀材料

英語(yǔ)閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想要提高閱讀能力，不可急于求成。若要看到成果，達(dá)到一定的水平，必須實(shí)事求是、有步驟、扎實(shí)的學(xué)習(xí)，不斷努力。閱讀材料的選擇非常關(guān)鍵，選擇好的材料能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力。初期的閱讀材料可以是優(yōu)美散文、閑談雜文、幽默故事、名人名言、歷史傳說(shuō)等，要求生詞量不大、篇幅適中、故事帶有一定的趣味性，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣去閱讀。經(jīng)過(guò)生詞量、閱讀感覺(jué)、推測(cè)能力的不斷積累，達(dá)到一定的閱讀水平，這時(shí)可以選擇難度稍大的閱讀材料。比如科普性文章、專業(yè)性文章、新聞、報(bào)刊、異國(guó)文化的文章等。在閱讀材料的選擇上，我們需要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高自己的能力。

四、課外閱讀以及知識(shí)的積累

課外閱讀也是提高學(xué)生閱讀能力的必要因素之一，課外閱讀并不是意味著完全由學(xué)生自己去完成，老師要起到輔助作用，在策略、方法上要給與學(xué)生一定指導(dǎo)。一般課外閱讀要遵循以下原則：

①讀與寫(xiě)作互相協(xié)調(diào)；

②快速閱讀與精度互相協(xié)調(diào)；

③推測(cè)生詞的意思與查詞典相互協(xié)調(diào)。這些方法要互相結(jié)合，相互滲透，配合使用。

一般學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟。如下：

①計(jì)劃的閱讀；

②要大聲的朗讀，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)很大的訣竅；

③認(rèn)真完成閱讀后面的練習(xí)；

④背誦文中你喜歡的幾句話；

⑤每周集體做一次閱讀賞析課；

⑥大家互相討論，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得。

學(xué)生在不斷積累知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)到了許多，包括積累了很多詞匯、短語(yǔ)以及名人名言，這在以后的寫(xiě)作中也會(huì)非常的有幫助。隨著時(shí)間的推移，不但英語(yǔ)閱讀能力得到了很大的提高，也學(xué)到的很多課外知識(shí)，天文地理，專業(yè)知識(shí)都會(huì)有所涉獵。在閱讀的同時(shí)，也會(huì)由書(shū)中內(nèi)容得到啟發(fā)，引起自己的一些想法、判斷、思考，尤其是面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，漸漸形成自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從多角度的看問(wèn)題，拓寬視野。

我們建議老師每周拿出一節(jié)課作為英語(yǔ)閱讀賞析課，由學(xué)生自己挑選精彩的段落，有趣的故事情節(jié)，閱讀分析給大家聽(tīng)，還可以根據(jù)這些段落進(jìn)行表演，這都會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以用英語(yǔ)編情景劇，每個(gè)同學(xué)扮演一個(gè)角色，或者組織一個(gè)英語(yǔ)辯論賽等等，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人。 總之，若要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，不是一蹴而就的，老師要做好引導(dǎo)工作，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情及閱讀興趣，犯了錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，做的好的要不斷鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的不足，因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整不同的指導(dǎo)策略，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。