淺談新課改理念下信息技術的備課

摘要：備課是整個教學過程中首要的、基本的環節。隨著新課程改革的不斷深入，對備課的要求也越來越高。新課程改革下備課既是一項復雜的工作，又是一項細致工作，更是一項需要教師能力、水平和智慧的工作。

關鍵詞：新課程 改革 備課 培訓 宗旨

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎教育課程改革，而高中信息技術課程改革在江西才剛開始一年，省信息教研室為了總結經驗，讓教師們對新課程有更深入的理解，進一步推進新課改，于2009年9月14號在井岡山召開了為期3天的高中骨干教師新課程改革培訓。我有幸參加了這次新課程改革培訓。通過幾天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為信息技術教學的必然趨勢。

在聽了沈富可等專家的講座和視頻學習中，不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中信息技術教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。可以說，在培訓學習的那些日子，每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，我們必須不斷探索新的環境下的新型教學模式、教學方法。不過要把課上好，首先要把課備好。

新課程理念指出：課堂教學是師生共同建構的過程，強調在合作互助中學習，特別關注學生的主體要求，尊重學生的原有知識和經驗，順應學生的自我發展，鼓勵學生的個性，培養他們的創新意識和自我探究的學習能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學方式發生了改變，那么面對新課程，信息技術教師怎樣備課呢？由于現在大部分學校的信息技術教師還是擔任著信息技術教學和電教的雙重工作，許多教師從來不備課，上課的時候隨心所欲、想到什么地方就說什么，學生沒有積極性、目的性，學習效果差。這當然是由一定的客觀條件造成的，但是為了提高教學質量，信息技術教師必須要備好課，而且備課要素不同于其他學科，它要求教師需要付出更大的精力。我認為信息技術教師在備課過程中需要做到如下幾點。

1、研究新課標與新教材，備好教材

研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。

2、研究新課改宗旨，備學生

“為了每一位學生的發展”，這是這次新課程改革的宗旨。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，備課時要通過分析學生的差異來進行分組，在組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。

3、備好硬件和軟件

我們都知道信息技術課程應該安排在機房或者多媒體教室中進行，這樣既能提高課堂效率，又能方便學生的學習和操作。這里就需要教師在上課前對機房或多媒體教室中的教師機、學生機、投影機、網絡設備等硬件設備調試好，并且在計算機中安裝必備的教學和學習軟件，確保在教學過程中運行正常。

4、備教學方法時要體現教學方式與學習方式的轉變

教學方法是為了有目的的教學，是采用符合教學規律的活動，也是完成一定的教學任務的手段。在信息技術教學中常用的方法有：講授、任務驅動、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等方法。信息技術教師一定要根據教材和學生的需要設計合適的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教學過程的構建，首先要樹立現代的教學觀念，主張以人為本，發揮學生的主體精神和創新意識，以學生的“自我嘗試在先，教師的引導在后”為原則。

5、標新立異，確定創新教學組織形式

信息技術課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學習到的知識應用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題。我們在組織教學形式時，要根據本節課的特點和學校硬件設施情況分配教師教學時間和學生練習時間，把教師教學和讓學生進行分組合作自主討論學習、學生鞏固練習相結合。“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程”是課程標準的目標之一。

6、建立新課程評價體系，備好教學評價

信息技術評價必須應注重學生信息意識和情感、信息倫理道德修養、信息科學素養和能力的全面評價。根據新課標的要求，信息技術教學評價可以從認知、操作兩個方面進行，具體的有：基本概念、基本技能、創新能力、綜合運用能力的測評。我們在備課時，要確定教學結束后以哪一項作為評價的重心，從而布置學生書面或者上機練習要求。

7、寫心得體會，彈性設計教學方案

正如布盧姆所說：“沒有預料不到的結果，教學就不能成為一門藝術”，實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結課堂教學實踐中的寶貴經驗教訓，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。

新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協調。因而，從某種程度上說，新課改是系統工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。