新課標下語文教師該如何做

當今的語文課學習，由于學生缺乏自主思考的學習品質，缺少遷移知識的能力，沒有明確的學習目標，教師沒轉變傳統教學理念等因素的影響，雖教材內容豐富多彩，但學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以實現語文課的知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的課程目標。這已成為目前語文課教學面臨的一個嚴重問題。因而必須進行改革，這種改革的一條重要途徑就是把學生的學習興趣提上來。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分狈侥苡懈邼q的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能。學生只有對語文課產生需要，才有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創造性地去完成學習任務。

一、轉變學生基本理念

1．學生我行我素，缺少健康品質

現在的學生大多是獨生子女，從小父母就對他們呵護有加，在這種潛意識的呵護中，學生滋生了一種惰性、依賴性，學習不善于動腦筋，怕苦怕累，不能承受學習競爭的壓力，有畏難思想，內心脆弱，經不住微小的波折，哪怕是一次小小的考試，因不如意，便會失去信心乃至永遠放棄。容易對老師產生偏見，一切以自我為中心，我行我素，沒有樂觀向上，開拓進取，悅納別人的健康心理品質，導致學習無興趣。

2．自私自利，缺少自我賞識

由于受多種因素的影響，許多學生都存在私利觀念，缺乏共同提高，共同發展，合作進步的思想品德。如學習成績好的，就有一些驕傲，瞧不起別人，不愿與別人分享學習樂趣，顯然“閉關”很容易導致衰落，結果興趣慢慢消失；而另一部分成績較差者，雖很想學習，但礙于怕別人批評笑話，遇到不懂的問題就只能自己割舍了。因而學習根本就不會自我賞識，只要自己能客觀公正地剖析自己，取長補短，共同進步，就會處于興奮愉悅積極之中，此時，興趣便會悄悄地爬上心頭。

3．目標滯后，缺少興趣動力

許多不愿學習的學生，他們都有一個共性：沒有明確的目標，甚至缺乏目標，這自然就失去學習動力。隨時間的推移，越來越覺得學習沒味道。作為學生，要學 “自我快樂”，其主要一條是是自學覺樹立大目標，以培養自己濃厚的學習興趣。如當你大喊“我要當作家”時，你就會慢慢地對寫作有興趣，而當你大喊“我要成為第二個‘錢鐘書’”時，你一定會對文學感興趣。有了興趣成功就有了一半，從而你會感到學習的愉快。這種發自內心的快樂，會使自己全身心的放松，全身心地投入你的興趣所在。因百只有學生有了大目標，定準了方向，興趣就會隨之而來。

4．客觀外因，左右學生思想

學生的內因是決定興趣的關鍵，但不能否定外因對學習興趣的重要影響，特別是中學生正處于各種觀念初步形成之時，面對形形色色的世界，學生們不能明辨與批判，很容易受其左右。據調查，有相當一部分學生學習無興趣是受他們父母或親屬的影響。如：“我父親只有小學畢業，但依然能拿幾千元一個月?！薄拔医憬銊偝踔挟厴I就能做管理人員?！币虼苏J為讀書如何無關緊要。他們萬萬沒想到在社會飛速發展的今天，沒有知識是寸步難行的。作為教師應對這種種不良想法予以引導，使他們“回心轉意”，把精力放在學習上。

當然，學生的基礎知識是學習興趣的前提，基礎不牢固，學習不可能有興趣，如果學生連字都不認識，談何對閱讀感興趣呢？正如一個人見馬就怕，如何能學會騎馬一樣，更不要說非常喜歡騎馬了。

二、轉變教師基本觀念

1．端正師生關系

由于受傳統的教育理念的熏陶影響，學生和老師一直為師道尊嚴所左右。“一日為師，終生為父”的陳舊思想，使極為正常的師生關系，變成了所謂的“父子”關系，造成“代溝”現象。教師以“真理擁有者”自居，不能滿足學生的個性發展，學生也涌體驗到自己的學習情緒?？梢?，要想學生有學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。我們知道，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果，這就是我們常說的“愛屋及烏”。語文教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，做學生學習的平等合作伙伴，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

2．改善教學方法

在傳統的教學中，教學目標具有不確定性，老師重內容，輕行為，重結果，輕過程，以自己為中心，口若懸河，滔滔不絕，學生則昏昏欲睡，不知所云。這樣的滿堂灌式教學，不但老師非常辛苦，而且學生的學習興趣全無，教學效果可想而知。因而我們一定要轉變這一理念，積極引導，探究學習，真正把課堂還給學生。

3．培養學習信心

學生的信心不足，自然不可能產生學習的興趣，對于一個班級，不可能每個學生的學習層次都一樣，總有一些學生會被老師認為是“差生”，當老師一旦有了這種偏見，學生又如何能樂學這門功課呢？因此，我們要關注學生的學習動態，如果發現學生對該課的學習信心不足，教師要善于發現和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。哪怕你一個微笑，一次不經意的點頭，學生都會認為你已經肯定了他的思維能力與學習習慣，學生經常受到激烈、鼓舞會產生肯定性愉悅性的心理體驗，從而培養學生的學習興趣。

4．改變教學內容

在以往的教學中，往往是照本宣科，以課本為中心、為本位，學生死記硬背，導致學生的情感、知識與能力得不到統一。這種教學在素質教育的今天是不能適應的，我們要樹立大語文觀念，打破課堂教學的時空限制，生活處處有語文，上下五千年，縱橫幾萬里，因而我們還應積累豐富的材料，積累社會生活中的所見所聞，將有用的材料、信息、系統地進行編碼，貯存起來，隨進可用。只有厚積才能薄發，以前說：“授給學生一杯水，教師先得有一桶水?！爆F在要變為：“給學生一杯水，教師必須一條流動的河?！薄皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！被畹嚼蠈W到老，與時俱進。只要我們懷著“以學生發展為本”的服務，那么到處都有我們的教材，如果我們把社會生活里有用的信息帶進課堂，學生的學習興趣必須會非常濃厚。

5．要下功夫研究講功

《學記》中說：“善歌才使人繼其聲，善教者使人繼其志，其言也，約而牽連 ，微其藏，罕譬而喻，可謂繼其志矣?！闭Z文教師要把課本的死知識講活，具有吸引力，使學生興致濃厚，就必須廣采百家語言之長。向語言學學習語言的規范；向群眾學習語言的通俗，向相聲學習語言的幽默。如果語文教師具備深厚的語言功底，既吃透教材精神，又掌握形象豐富的素材，那么，語文課一定會具有吸引力和說服力。