中專護生厭學現象分析及對策

作者單位：441052 湖北省襄陽市護士學校

通訊作者：張群

【摘要】 受多種因素的影響，當前中專學校的生源數量逐年減少，質量逐年下降，學生綜合素質較低，厭學現象特別突出。筆者就當前中專護生的厭學原因及對策提出了自己的看法，以求與同行交流探討。

【關鍵詞】 中專護生； 厭學； 原因

近年來，中等專業學校的生源數量逐年減少，質量逐年降低。有些學生是難違父母之命而踏進校門，有些則認為上了中專以后也不一定能找到工作，學了沒用，導致當前在中專學生中，普遍存在厭學情緒，對學習缺乏興趣、學習動機不強。作為教育工作者，筆者深感憂患。筆者通過和部分學生深入交談，了解到中專護生在校期間的厭學現象，是多方面原因共同作用的結果，現總結歸納如下，并提出相應的處理對策，供同行參考。

1 中專護生厭學的原因

1.1 學生自身原因

1.1.1 對所學專業不感興趣 部分學生到中專就讀，并非自己的意愿，而是為父母所逼，再加上升高中無望、經濟問題等原因無奈中才報考了護理專業。因此，這些學生中為數很多的人并不喜歡護理專業，也不了解護理專業，無形中給他們的心理造成了一定的壓力。他們以一種不自愿的被動態度參與學習，卻是處于“人在教室，心在外”的狀態，學習興趣提不起來，學習的自主積極性低。

1.1.2 文化基礎差，學習壓力大 一方面，“大學擴招，中專難招”，為了生存，中專招生門檻不斷降低，生源質量嚴重下降，學生文化基礎差，“問題學生”多。現在走入中專學校的多是一些在中學成績中等或稍偏下的學生，是沒有考上市（縣）級重點或普通高中而漏到中專學校來的“三類四類苗”。另一方面，學生入學后對化學、英語等和中學聯系比較緊密的課程學習起來感到難度很大，一定程度上給學生造成了壓力，而當他們接觸到解剖課后，有些學生又會因害怕而對專業產生厭惡感，失去學習興趣。

1.1.3 中專生處于特殊的生理和心理發展時期 十五、六歲的中專生，正處于身心發展的轉折時期。在年齡上，他們大部分處在青春期，生理發育已基本趨于成熟，而心理發育滯后。同時，處于人生觀和價值觀形成的重要時期的中專生，也是最容易受到外界各種思想影響，易被感染和鼓動的“危險時期”。相當一部分學生沉迷于網絡游戲、交網友；盲目追趕時髦、追隨社會上流行的風氣；還有的學生過早地涉入愛河不能自拔，這勢必會分散學生的精力，導致無心學習。

1.2 家庭原因 一些父母忙于生計，無暇顧及子女的學業，學生失去了來自父母方面的監督，就會慢慢地變得無心向學；一部分家長望子成龍心切，一心想子女考上大學，認為只有考上大學才有出息，上中專學校無非就是“混一張文憑”，將來能“有碗飯吃”就行，這種情況也導致家長對子女無所要求，并使學生產生混日子的思想和行為；還有少部分家長根本管不住孩子，對子女的前程也無多大的指望，把自己的孩子當作“包袱”甩到學校，讓學校“代管”，只要求孩子“不學壞”就萬事大吉。至于在學校學與不學，無關緊要，對子女的學習情況漠不關心。生活在這樣家庭里的學生學習上自由散漫，也易產生厭學情緒。

1.3 學校方面原因

1.3.1 專業調整的盲目性 中等專業學校要生存和發展，改革專業的設置是一個舉措，無可厚非。但盲目地調整，聞風就是雨的做法既害學生，又害學校。由于專業培養的目標不明確，課程安排混亂，教學內容與臨床實踐脫節，學生入校后不知道自己到底要學什么，自己畢業后能做什么，學習上糊里糊涂，無法提起興趣。

1.3.2 教學方法不靈活 當前95%以上的帶基礎課和臨床課的老師都是從醫學院校畢業后就直接分配到衛校來執教，沒有像示范院校生那樣經過系統化、正規化的教育學、心理學的學習。他們雖然有豐富的醫學專業理論知識，但由于缺乏教學經驗，教學觀念落后，教學手段老化，教學沒有特色，上課氣氛枯燥無味，學生自然也就提不起興趣來學習。

1.3.3 過分遷就學生 學校認為招一個學生不容易，怕學生中途退學減少收益，因而，降低了對學生的要求。只要學生不違紀違法，學習態度如何，學習成績好壞，不是大問題。對待學習不認真的學生，教師不是嚴格督促學習，而是一味遷就，對待學習成績好的學生，又缺乏有效的獎勵措施，學好與否都一樣，最終都能拿到畢業證，挫傷了學生的學習積極性。

1.4 社會環境因素

1.4.1 社會上不正之風的影響 受當前社會上“一切向錢看”思想的影響，使少數學生產生“讀書無用”的思想，當看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什么興趣。在就業過程中拉關系、走后門，依靠權力網、關系網和形形色色的灰色交易，成績差的學生可以憑借關系進入設備齊全的大醫院，而拔尖生只有回到偏遠的鄉、鎮衛生院。這一不合理的分配機制及對現實不滿的消極情緒，極大地挫傷了學生學習積極性，學習沒有動力，產生厭學情緒。

1.4.2 社會上某些不良考風的影響 目前社會上各種考試名目繁多，而考試紀律往往不盡人意，作弊現象時有發生。受這些不良考風的影響，使現在的中專生不愿為考試而耗費精力，上課既不認真聽講，課后也從不復習。有位學生就談到：“每當看到或聽到別人考試作弊時，自己心理就不平衡，覺得認真學習真沒意思，不想再學了。”

1.4.3 就業壓力大 近年來隨著社會對于人才素質的要求增高，中專生早已失去了過去頭上那閃亮的光環，被具有大專、本科、碩士、博士文憑的人深深壓在下面透不過氣來。面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，中專畢業生在年齡、學歷、資歷等方面的競爭能力略顯不強，就業壓力大，前途茫然，前景黯淡，失去學習的信念與動力，從而產生厭學情緒和行為。

2 對策

2.1 加強德育工作，鞏固專業思想 為了幫助學生了解護理專業，使他們樹立遠大的理想，找到自己的人生坐標，明確人生努力方向，學校應針對性的對學生進行世界觀和人生觀的教育，班主任、任課教師要多找厭學學生個別談心，進行心理疏導，在思想和生活上關心他們，在學習上輔導和幫助他們。學校應上好入校第一課——專業思想教育。為避免空洞的說教，可以邀請工作在第一線的優秀護士給新生作報告，現身說法，以其救死扶傷的生動事例去教育學生、感染學生、激勵學生，在護生心中樹立起白衣天使的形象，感受到護理工作的平凡和光榮，從而樹立牢固的專業思想，調動學習的積極性。

2.2 加強學生的思想認識，增強學習動力 當今社會，競爭激烈，只有靠知識、靠本事才能爭取自己的一席之地，不要為自己只是個中專生而自卑，要讓學生明白，成功的道路是需要一步一個腳印走下去的。假如連目前應掌握的知識還沒有學好，還能指望有更深層次的發展嗎，還有什么資本與別人競爭，所以，這就要求同學們腳踏實地、努力學習，不斷提高自身的綜合素質。

2.3 準確定位培養目標，因材施教，激發學生的學習積極性 教育的職能就是讓學生有所發展。因此，學校應根據當前學生的實際情況制定適宜的教學目標和計劃，使教學內容與社會發展、社會需要相適應，選擇恰當的內容和方法，因材因人施教，分層次教學。教學大綱和計劃的制定要切合實際，在不違背教育法則的前提下，拋棄某些重復繁雜的內容，讓出更多的時間和精力使學生學習更有用和更有趣的知識，激發學生學習的積極性，讓學生學有所得，學有所用。

2.4 糾正社會的不正之風，還給社會一個公平競爭的局面 一方面國家應加強對社會上的腐敗、丑惡行徑的打擊，杜絕不正之風的滋長。另一方面要加大考試管理力度，體現考試的真實性和公正性。結合中國的國情，改革人才選拔制度，合理分配人才資源。

2.5 加強就業指導，積極拓展就業渠道，提高學生就業率 畢業生就業是學校招生的指揮棒。學校要有學生才能存在，要想讓學生進得來，首先要讓學生能出得去。學校應把正確引導學生就業的工作作為大事來抓，要調動多方面的積極性，早做準備，多做準備，加強與各用人單位、人才市場、勞務市場的聯系，及時掌握社會對人才和勞務需求的信息，爭取與用人單位提前預定用人計劃，對學習好、技術好、品行端的學生要優先安排就業。只要就業渠道打開了，用人單位滿意了，就可以建立長期的用人關系，在校的學生就能夠安心學習了，就會對自己的前途充滿信心。

2.6 重視與家長的聯系溝通 一個孩子的健康成長與社會、學校、家庭的教育是分不開的。很多家長不了解職業教育，對子女的前程喪失了信心，對子女在學習上、思想上的好差不管不問，造成學校教育乏力，甚至出現學校教育和家庭教育相抵消的現象。因此，要通過家長會、家長學校、家訪等形式宣傳職教，讓家長了解職教，樹立對子女的信心，關心子女的學業、生活，家庭、學校形成教育合力，不斷提高育人效果。

（收稿日期：2011-07-18）

（本文編輯：郎威）