由語文新教改想到的話題作文

“假如記憶可以移植”這種題型最早于1999年高考問世后，人們在驚詫中冠以“話題作文”，而后一片呼聲。之所以受歡迎正是體現了對傳統封閉式作文的否定，為作者提供了施展才華、張揚個性的空間。自誕生之日起，迅速體現在各種類型的考試中和新課標的歡迎之列。任何事物都有其兩面性，話題作文也不例外。從全國受歡迎的程度看，話題作文體現了選材的開放性和立意自定，文體自選，題目自擬的原則性，然而回顧話題作文這種題型的成長過程，我卻有這樣幾個思考：

其一，“立意自定”的原則能否在命題中體現。2001年全國高考作文話題：誠信。除此以外，它還提供了一則有關“誠信”的寓言故事（此處略）。寓意很明顯：誠信比健康、美貌、機敏、才學、金錢、榮譽中的任何一個都重要。話題雖然沒有明示主題，但暗含的價值取向，一目了然。考生能“立意自定”嗎？2002年全國高考作文話題“心靈的選擇”：有一位登山者，在途中遇上暴風雪。他深知不盡快找到避風處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經邁不開。正在這時，腳碰到一個硬邦邦的東西，扒開雪一看，竟然是個快凍僵的人。登山者犯了難：是繼續向前，還是停下來援救這個陌生的人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那人按摩，經一番按摩，陌生人可以活動了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個人互相攙扶著走出了困境。也許，不是人人都會碰上這種生死抉擇，但是每個人都常常遇到、見到、聽到一些觸動心靈需要作出選擇的事情。那時我們大家都是怎樣選擇的呢？又應該如何選擇呢？請以“心靈的選擇”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

其二，“文體自選”是好事還是壞事。新課標中所提出的“鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”。可見“文體自選”恰是對學生寫作能力的首肯。

這類話題作文的出現給那些只認定一種文體寫作的同學、老師提了一個醒：敘述、說明、議論、描寫、抒情等表達方式不可偏廢。考生要接受，完成話題作文，就應當具備運用各種表達方式的能力，以不變應萬變。從以上可以看出，怎樣把“好事”做好，理順教、寫、練、考幾方面的關系，還需要重新定位語文“工具性”和“人文性”，對語文學習應有一個理性的思考。

其三，作文“打假”昭示了什么。話題作文中本是有“不得抄襲”這項要求，可到了2001年后，高考語文閱卷工作無奈地參加了全國轟轟烈烈的“打假”行列。在那短時間內查找原作，對有嫌疑的作品進行核對，真不知效果如何。回想，2004年的全國語文甲卷：相信自己與聽取別人的意見；2004年江蘇的：水的靈動，山的沉穩等話題作文，讓“造假”者無法適從。這樣的好題目隨著命題范圍的擴大不是多了，而是少了。

我認為寫作練習要端正心態看。話題作文只是寫作檢測中的一個題型罷了。縱觀以往命題作文，材料作文難道它們真是該淘汰嗎？它們對于那些只搞“學術專攻”的寫作訓練，不也是一味良藥嗎？