談表揚在學生成長中的作用

給學生以中肯的表揚是非常重要的。恰如其分的表揚，可以調動學生的積極性，增強學生的自信心。

表揚有兩個來源：一是自我表揚，二是他人的表揚。兩種表揚各有其作用。

一、讓學生學會自己表揚自己

我觀察過好多班級的班會，發現有很多老師在班會上講得激情飛揚，可惜講臺下死氣沉沉，學生們甚至哈欠連天、毫無興趣，班會完全是一場獨角戲。這樣，班會沒有起到應有的作用，而老師整節課苦口婆心的教導也是白費力氣。

在一次班會課上，用信任的目光望著我的學生，對他們說：“以往的班會老師說的多，而且表揚的話少，批評的話多。今天，我要大家把自己的長處寫出來，自己表揚自己”。許多學生都在猶豫。我給學生講明了自己表揚自己的重要，讓他們明白在老師的尊重和幫助下發現自己的長處，進行自我肯定是戰勝困難，增強信心的有效辦法。學生們懂得道理后就慢慢進入了角色。

二、讓家長參與表揚自己的孩子

現在我們的家庭都是獨生子，父母對孩子的期望太高，總想使孩子成為最優秀的，容不下孩子有一點點缺點。因而父母總是批評的多，表揚的少；諷刺的多，鼓勵的少?，F在的家長社會壓力大，有的工作不順心，有的家庭不和睦，對孩子的關注不夠，甚至一不順心就訓斥孩子，更不要說鼓勵和表揚孩子啦，這樣，結果只能使學生自卑感增強，喪失上進心，甚至自暴自棄。

這些現象說明，學校教育和家庭教育必須形成一股合力，沒有家長們的積極參與，學校的教育很難取得最佳效果。于是，我在工作中，針對不同的學生采取不同形式和家長溝通。通過不同的形式幫助家長們學一點教育學、心理學的知識，讓他們了解現代教育的特點和規律，讓家長了解學生，尊重學生，表揚學生，掌握一些教育學生的方法和藝術。經過學習，家長們懂得了表揚在孩子成長中的重要性。學生們也說，以前家長教育他們大多是居高臨下，不是批評就是，訓斥，他們很害怕，現在，父母都能心平氣和地與他們交流，表揚他們點滴的進步，他們犯了錯誤也是與他們一起分析，想辦法，幫助他們改正錯誤。

三、老師表揚自己的學生

學生的興趣、信心和進步主要來自于老師的表揚和鼓勵。所以，老師不但要善于發現學生的優點，加以表揚，還要把表揚變成學生成長的催化劑。怎樣表揚學生呢？

1．選擇最佳的表揚時間

當學生進步的時候，老師要及時發現，給予肯定，學生要求進步的動機就會得到強化。否則，他們剛剛被激發起來的強烈的表現欲望會漸漸消退，老師就錯失了最佳的激發學生的機會，這位學生的前途就有可能這樣毀滅了。

2．選擇最佳的表揚場所

表揚的場所是多種多樣的，大到全校大會上，小到個別談話，在什么樣的場所表揚，那要根據具體的情況分析。

（１）在全班同學前面表揚。這是我在自己的職權內可以靈活使用的最好最方便的表揚場所，是在對學生取得較大進步的情況下采用的表揚形式。主要是表揚為班級做出較大貢獻的學生。另外，還要表揚落后的學生卻能在某些方面取得較大的進步大，這樣能進一步激發他的積極性，繼續增強他的自信心。

（２）在小組中表揚。當學生在小組內取得成績或者有進步時進行，這類表揚是小范圍內的表揚，表揚的力度較低。

（４）在家長會上表揚學生，這樣可以給予家長和學生很大的信心，效果更好。

（４）在辦公室的其他老師面前表揚，或者和其他老師一起表揚，更可以給學生自信，起到意想不到的效果。

3．選擇不同的表揚形式

語言式：用熱情的具有鼓舞性的話來表揚學生，這是大部分教師所采取的方式。這種表揚具有直接性。尤其是對性格外向的學生起到很大的鼓舞作用。

表情、動作式：性格內向的學生當你用熱情洋溢的語言表揚時，會讓他很不好意思，他也不一定能夠接受這種表揚。你可以用信任的目光，簡單的動作暗示他（如拍拍肩膀、撫摸頭部、拉拉手等），或簡明扼要的語言來表揚他，要從內心深處告訴他你的真誠與鼓勵。

書信式：對于一些內心有結的學生，語言式的表揚和表情式的表揚不一定能觸及他們內心的深處，所以我采取了紙條式。通過一張小小的紙條，或者一封書信，就能讓他們感到自己在老師心目中的地位，感覺到老師對他們的足夠重視。使他們的自信心和自尊心加強。

當然，對學生的稱贊，要恰如其分，不宜濫用，其分寸把握不好，會適得其反，首先表揚要面向不同層次的學生。如果一味地表揚優等生，結果只會使優等生產生優越感，甚至產生驕傲自滿的情緒。使學困生產不平衡的心理，甚至產生反感，認為老師偏心等負面影響。其次老師表揚的態度要誠懇，否則，會讓學生認為老師在正話反說，在諷刺挖苦自己。 再次表揚要事實其實，不可言過其實，使被表揚的學生覺得不安，認為老師在小題大做。

作為教育工作者，我們自己既要充分運用表揚這一方法來調動學生的積極性，不斷促進學生的進步，還要教會家長和學生運用表揚這個武器，形成老師、家長和學生共同表揚的氣氛，使學生產生良好的心理情緒，建立起自信心，不斷的戰勝困難，使學生取得更好的發展。