淺議中學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文要通過大量的語(yǔ)文實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定量的語(yǔ)言材料，特別是優(yōu)秀的文化作品，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過程中感受、體驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力，掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范，逐步地由口頭語(yǔ)言過度到書面語(yǔ)，并由掌握的書面語(yǔ)提高已有的口語(yǔ)質(zhì)量，使語(yǔ)言積累內(nèi)化為語(yǔ)言能力。”因此，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)積極提倡為學(xué)生提供多元的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效的提高。充分依托文本，挖掘其中的語(yǔ)言時(shí)間活動(dòng)素材，提高學(xué)生說寫能力，不失為一條有效的途徑。

一、創(chuàng)造學(xué)生多說的機(jī)會(huì)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力

能夠用流利的普通話交流思想表達(dá)感情，是一個(gè)人良好的語(yǔ)文素質(zhì)的體現(xiàn)。要提高雜居民族地區(qū)學(xué)生的語(yǔ)文水平，口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練就不能放松。我們采取多種措施，努力營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍。

1.努力實(shí)施課前三分鐘演講，增加學(xué)生說的機(jī)會(huì)

在每一節(jié)課開始的三分鐘，讓學(xué)生輪流登上講臺(tái)進(jìn)行說話表演。演講的內(nèi)容針對(duì)學(xué)校或社會(huì)上的一種現(xiàn)象談自己的看法，進(jìn)行辨論。這樣，每個(gè)學(xué)生由過去的不敢說，無話可說，說不好，方言方音嚴(yán)重，與人交流困難到想說、敢說、并且要說好；同學(xué)之間由過去的不認(rèn)識(shí)、不了解、不熟悉到相識(shí)、相知、相交；既增長(zhǎng)了知識(shí)，又增加了才干。

2.精心設(shè)計(jì)課堂提問，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題

改變“滿堂灌”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極回答，建立說得好的當(dāng)場(chǎng)加作文分的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望。提問面向全體學(xué)生，回答不只注重少數(shù)尖子生，對(duì)學(xué)生的回答質(zhì)量不要求一步到位，只要有合理成分，就加以肯定，即使回答錯(cuò)了，也表?yè)P(yáng)他們回答問題的勇氣，決不傷害他們的自尊心，創(chuàng)造和睦融洽、活潑上進(jìn)的課堂教學(xué)氣氛。

3.適當(dāng)開展講故事、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)

積極組織學(xué)生參加學(xué)校、縣級(jí)的演講比賽和同班或同級(jí)的辯論會(huì)。說的機(jī)會(huì)多了，學(xué)生鍛煉了膽量，口語(yǔ)水平也逐漸提高，為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。從想到說，不僅是一個(gè)基本字詞句，理清思路的思維過程，而且也是分析事物，深化認(rèn)識(shí)的思維過程，學(xué)生說話從語(yǔ)無倫次支流暢明白，語(yǔ)言素質(zhì)也就得到了切實(shí)的提高。

二、多寫多練，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

書面表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是讓眾多語(yǔ)文教育工作者煞費(fèi)苦心。而大部分中學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，作文能力之低下則更為突出。剛進(jìn)中學(xué)，他們面對(duì)作文題就發(fā)呆，無話可說，、有的勉強(qiáng)交來，也是文筆混亂，語(yǔ)言干癟，有時(shí)簡(jiǎn)單概述，鋪陳不開，有時(shí)表達(dá)不清，笑話連篇。

下面就是幾個(gè)這方面的例子：

1.“小時(shí)候拼命讀書，即使成績(jī)不好，也總是對(duì)‘天生我材必有用’信以為真。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，才知道那都是騙人的鬼話，才知道我不是天生的，我是我媽生的。”

2.“這兩天我感冒了，我的鼻涕青翠欲滴。”

3.“只見小狗癱在地上抽搐著，用無神的眼睛望著我，好像在說：‘小主人，我就要走了，你就是為了我也要好好學(xué)習(xí)呀！我的在天之靈會(huì)保佑你每次考試都考一百分的……’”

4.“早上我去爬山，臺(tái)階很長(zhǎng)，我爬上了第一階，后面是第二階，接著是第三階，然后是第四階，后來是第五階，又上了第七階……”

總之，中學(xué)生語(yǔ)文水平起點(diǎn)固然是低的，但只要我們語(yǔ)文教師善于研究，勇于探索，從實(shí)際出發(fā)，采取符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)措施和方法，通過三年的教學(xué)，我們堅(jiān)信學(xué)生“說寫”能力一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階，學(xué)生的語(yǔ)文水平將指日可待。