在故事中學習課文

教學設計

在對胡適有了初步了解的情況下，通過故事，層層設疑，不斷解疑。讓學生在故事中，通過“質疑——尋找——解疑”的過程，了解課文內容，明白作者的寫作目的，同時聯系實際生活，運用文中的生活智慧指導自己的現實生活。

教學實錄

第一課時

一、介紹胡適

胡適，字適之，原名胡洪骍，筆名有天風、藏暉，鐵兒等，安徽績溪人，學者。主要作品有：《嘗試集》、《文學改良芻議》、《胡適文存》、《中國哲學史大綱》、《白話文學史》、《戴東原的哲學》。（板書）

解說：胡適幼年在私塾學習，十四歲到上海學習，十九歲赴美留學二十六歲畢業于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位，同年七月回國，曾任北大教授。他提倡白話文，對新文化運動、新文學革命做出一定貢獻，是新詩的倡導者和實踐者。

設疑：都說名人脾氣不小，常常聽說名人耍大牌，那么胡適的脾氣呢？（謙遜、和氣）。這樣一個有名的學者，能有如此好的脾氣，這和他所受的教育是分不開的。談到他所受的教育，我們就不能不提一個人——他的母親，下面就讓我們一起走近胡適的母親。

二、背景資料

很久以前，在一個小村子里，住著一個平凡的農夫——馮振爽（小名金灶），他一生有兩個愿望：一是有個男孩，一是有象樣的房子。他的第一個孩子是一個女孩，取名順弟（意為順下來生個弟弟），第二個孩子果然是個男孩，接下來他又有了兩個女兒，一家六口和和美美。他的第一個愿望很順利就實現了，可第二個愿望卻像一塊大石頭一樣壓在他的心上（原因：一、祖上傳下來的老屋，在太平天國那幾年的戰火里毀壞了，必須修復 二、作為一個普通的農民，他要籌那么一大筆錢，確實不容易）。

設疑：他的這個愿望會實現嗎？

大部分學生覺得實現的可能性不大。（理由：那時農民的收入很有限，家里人口又多，又不像現在可以打工）

解說：他的大女兒順弟自小懂事，她看在眼里，急在心里。她十六歲時，“圓圓的面孔，有一點雀斑，頭發很長，……面貌并不美，倒穩重得很，不像個莊稼人家的孩子?！边@年春天，出現了一個人，改變了順弟的一生，這個人是誰呢？星五嫂。星五嫂是為她的大侄兒，人稱“三先生”的胡傳來說媒的。（插入說明：胡傳當年四十八歲，前妻曹氏死了十多年，他在外邊做官，沒有家眷不方便，所以打算續娶）。馮順弟的父母沒有立即答應，因為他們擔心：一、怕攀不上做官人家，將來反讓旁人笑話 二、胡傳比順弟大三十二歲，又是填房，怕女兒不愿意 三、三先生已有一大堆兒女，大女兒和大兒子都比順弟大好幾歲，這樣的人家的晚娘不易做。最后，他們讓女兒自己決定。 順弟想了半天，終于答應了。（理由：一、三先生的好在村里是有口皆碑的 二、做填房可以多要聘金 三、前妻兒女多，又是做官人家，聘金財禮應該會更好看些）。馮振爽的第二個愿望也實現了，可大家不禁為馮順弟捏了一把汗。

設疑：在這樣的情況之下，她會幸福嗎？

大部分學生都覺得她不會幸福。（理由：一、年齡懸殊太大；二、地位懸殊也大；三、子女比她還大，不好管教。）

解說：其實她過得很幸福，婚后第三年，她生了一個男孩，這就是胡適。胡適九十天的時候，胡傳因為工作需要，帶著他們去了臺灣。在胡適兩歲的時候，胡傳便教馮順弟和胡適認字，一家人盡情享受天倫之樂，到離開臺灣時，馮順弟認了近千字，胡適也認了七百多字。

設疑：他們會一直都這樣幸福嗎？

一半學生認為他們會一直都很幸福（理由：他們相敬如賓，相處融洽），一半學生認為他們不一定會一直都很幸福（理由：胡傳年紀大了，容易生病）

解說：然而，幸福是那樣短暫，瞬息即逝，悲痛卻來得那樣突然、沉重。那天，馮順弟母子在家中前堂，她坐在房門口的椅子上，家中來了一個陌生人，他是一個捎信人，她開始還能端坐，然而，當她聽到捎信人念到胡傳的死訊時，“身子往后一倒，連椅子倒在房門檻上”，東邊房門口坐的珍伯母也放聲大哭起來。一時滿屋都是哭聲，“我只覺得天地都翻覆了”（胡適在他的回憶中說，他能記得的，只有這一點點凄慘的情狀，其余都不記得了）。

第二課時

一、分析課文

設疑：父親去世以后，家中的頂梁柱轟然倒塌，這個時候，母親可能會做出什么選擇？學生們給出的答案：A.自殺（追隨亡夫而去） B.改嫁（難度太大）C.選擇堅強

解答：從課文中我們知道母親選擇了堅強，那么她做出這個選擇，就意味著她將面臨著一系列的問題。她會面臨哪些問題呢？

設疑：她會面臨哪些問題呢？她會如何處理呢？

二、拓展

學完本課后，你得到了哪些啟示？

明確：

（一）寫作方面

1.抓住人物特點來寫作。2.要圍繞人物特點來進行選材、寫作。

（二）做人方面

要像胡適的母親那樣，做一個“嚴于律己，寬以待人”的人。

課后反思

總的來說，較好地完成了教學任務，但是懸念感不夠強，如果先講“馮順弟的故事”，直到引出她所面臨的困境，再讓學生速讀課文，也許效果會好一些。