淺析獨立性對孩子身心發展的影響

摘要：獨立性是指獨立分析和解決問題的能力。個體依據自身的需要、知覺、預見、經驗和判斷來進行反應或活動，而不為環境的要求或他人的影響所左右，其人格便是獨立的人格。兒童發展心理學的大量研究表明。人的自我意識首先是他人態度的反映。也就是說，別人怎樣看待我們，或者我們認為別人怎樣看待我們，將在很大程度上影響我們怎樣看待自己。

關鍵詞：獨立性；兒童心理學；心理分化

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1672－0407(2011)12－029－02 收稿日期：2011－12－19

獨立性(或自主性)是心理學研究的一個重要課題，但相對于其他領域，目前國內外，關于獨立性的研究還很少，其理論和實證研究都比較薄弱。而當今獨生子女群體缺乏獨立性。如何培養和促進孩子獨立性發展，已是家庭教育中的重要內容。本文就獨立性及其特點；獨立性對孩子發展的重要性進行簡述。

一、獨立性及其特點

獨立性是指獨立分析和解決問題的能力。個體依據自身的需要、知覺、預見、經驗和判斷來進行反應或活動，而不為環境的要求或他人的影響所左右，其人格便是獨立的人格。決定獨立人格的反應或活動的因素有：

(一)情境因素

獨立人格總是在一定的情境里表現出來的，其主要標志是個體按照他人的觀點來反應，還是按照自身的觀點來反應。情境作為一個制約因素，可以通過相應的設計，從中窺視個體的人格是否具有獨立性。這方面的經典研究首推S.E.阿施的發現。獨立者確信他們自己是正確的，而不為他人的判斷所動，并能在實驗的進程中堅持他們的信念。

例如：在識字課上，老師出示“大”字寶寶卡請小小讀給其他小朋友聽，小小大聲地讀“大”，可是小小剛讀完，有一個小朋友說不對，應該讀“人”，這時小小’開始猶豫了，當老師再請小小讀時，他小聲地讀“人”。

案例中的小小受情景因素的影響，他按照他人的觀點來反應，而不是按照自己的觀點來反應，不確定自己是正確的，受他人的判斷所動搖，不能堅持自己的信念。

(二)認知因素

獨立人格總是在一定的認知活動中表現出來的，其主要標志是個體按照他人的觀點來認知，還是按照自身的觀點來認知。這方面的經典研究首推威特金的發現。獨立性的人是心理分化的人，主要憑借自我的認知來察覺事物，而依存性的人是心理未分化或分化不完善的人，主要憑借非自我的環境線索察覺事物。

威特金的研究發現，獨立性的人一般更有主見，處事較有自主精神，善于獨處，對抽象的理論的東西感興趣，依存性的人一般較少獨立性，易于接受外來暗示，缺乏自我意識，用孩子氣的防御對待焦慮，具有自卑感，對朋友和群體的依存性較強，易于與人相處。

(三)動機因素

獨立性的人是心理分化的人，主要憑借自我的認知來覺察事物，而依存性的人是心理未分化或分化不完善的人，主要憑借非自我的環境線索覺察事物。

默里認為，獨立的行為固然受制于情境因素和認知因素，但是如果從更為深層的意義上加以分析的話，它又可以被看作受制于與社會化條件相聯系的心因性動機。在默里看來，獨立者和遵奉者都有心因性動機，所不同的是，獨立者的心因性動機具有“自律”成分，而遵奉者的心因性動機缺乏“自律”成分。自律的心因性動機是一種具有鼓動性的獨立性制約因素。自律與一些特征的情感有聯系，諸如因約束而焦躁，因干預而不滿等等，并可能用任性、執拗、反抗、不予理睬等形式表現出來。獨立者的心因動機具有“自律”的成分。

二、獨立性對孩子身心發展的影響

美國心理學家曾對1500位兒童進行長期追蹤觀察，30年后發現20％的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20％的人對比，發現最顯著的差異并不在智力方面，而在于個性品質不同。成就卓著者都是有堅強毅力、獨立性和勇往直前等個性品質的人。

(一)獨立性對身體方面的影響

人的獨立性不是與生俱來的，是通過后天的環境和教育培養形成的。孩子在不斷地自我服務活動和運動過程中促進其身體機能的發展，其中包括人體新陳代謝機能的發展，肌肉和骨骼的增長，呼吸系統和心血管系統的組織和機能的生長發育，視覺、聽覺等感官以及大腦和整個神經系統的生長發育。

例如：新生兒出生以后，環境驟然發生了質的變化，必須獨立地進行維持生命的活動。首先，他必須自己吃奶，而吃奶對新生兒來說是要用很大力氣的。許多孩子還沒有吃飽就睡著了，他疲倦了，要休息一會兒，媽媽把他弄醒以后，他又繼續吃。其次，吃奶之后孩子必須自己去消化和排泄。再有，新生兒要獨立進行呼吸，還有，他必須自己去適應千變萬化的環境。總之，從胎兒生活到胎外生活的巨大變化，要求新生兒付出很大努力，他要適應新生活，維持生命而斗爭。

(二)獨立性對心理方面的影響

獨立性密切聯系著孩子的心理發展，良好的獨立性能促進孩子個性、認知、情緒、情感等方面的發展，而認知、情緒和情感、個性是心理健康發展的重要標志。

案例：一個四歲的小男孩，在幼兒園不會穿脫衣服和上廁所，每次都要老師幫忙，可有一天老師實在忙不過來，就請其他小朋友幫他，從那以后班上的小朋友都爭著幫他，私下班上的小朋友都嘲笑他笨，大大挫傷了他的自尊心和自信心。

人的自我有兩種狀態，一種是主體的狀態，即發出動作，進行思考行為的主體，是“主體我”；另一種是客觀客體的狀態，即具有相對穩定的外部特征，主要是通過他人的眼光，通過社會的規范塑造所形成的個體人格屬性，是“客體我”。自我意識可以說就是“主體我”對“客體我”的認識和態度。

兒童發展心理學的大量研究表明，人的自我意識首先是他人態度的反映。也就是說，別人怎樣看待我們，或者我們認為別人怎樣看待我們，將在很大程度上影響我們怎樣看待自己。案例中的小男孩由于自理能力差導致喪失自尊心和自信心，嚴重影響其心理健康發展，不利于形成良好的性格特征。

哈佛素質專家認為：成功者最基本的素質是自主性。由自主性可以延伸到自律、自主決策以及對事物的興趣，繼而創新，最終取得成功，也就是說，自主性是成功者必備的基本素質。只有具有獨立性的孩子才會獨立做事，才會有“我要干”的決心。