談幼兒自信心的培養

摘要：自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功。又可增強自信心。自信心是使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石，也是幼兒社會性發展的一種重要的品質，因此在活動中要注重幼兒自信心的培養。

關鍵詞：自信心；教學；自卑；自負

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1672－0407(2011)12－026－03 收稿日期：2011－12－3

自信心是使人向上奮進的內部動力，是一個人取得成功的重要心理因素，是成功的基石，也是幼兒社會性發展的一種重要的品質，因此在活動中要注重幼兒自信心的培養。

一、及時給予肯定、鼓勵。讓幼兒在鼓勵中樹立自信

要培養孩子的自信心，首先教師必須對孩子充滿信心和希望。對孩子的肯定、鼓勵要常常流露于言談舉止之中。孩子年幼無知，天真活潑，心靈純潔，好像一張白紙，他們的自我評價主要依賴于成人的評價。教師在組織幼兒開展體育活動時，應該在語言和行動上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流，尤其對那些活動能力差的幼兒，要在語言和感情上給予鼓勵和支持，而不應輕易加以否定或批評。用言語形式對孩子進行評價時應做到有豐富的評價語。如果孩子的動作做得很好，而教師只用“好”或“不錯”來評價，孩子會感到不滿意。教師應預測孩子的需要和情境的性質，作出適當的表揚，使表揚產生真正的激勵作用。例如，當孩子的動作完成得好時，教師可以說“你很勇敢”“你做得很漂亮”“這就是老師喜歡的”“老師相信你可以做得更好”等。事實上，教師可以用無數的語言來表達自己的態度和情感。這樣既可以增強教師和孩子間的關系，也有利于孩子自信心的樹立。

二、為幼兒創設成功的機會。讓幼兒在體驗成功中獲得自信

自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人說：“失敗是成功之母”，但我覺得對幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗成功，幼兒才容易增強自信心。在活動中區別對待，不同要求，讓每個孩子都有獲得成功的機會。

同一年齡階段的幼兒由于所處的環境不同，他們的發展水平亦不同。水平偏高的幼兒往往比較自信，偏低則容易自卑。因此，教師要根據每個幼兒的發展水平，努力為不同水平的幼兒搭建成功的平臺，創設成功的機會。對不同的孩子要區別對待，不能“一刀切”，就拿小班幼兒從高處往低處跳來說，如果以60厘米來要求所有的孩子，這對能力較弱的孩子來說很困難，再努力也達不到這個目標，努力以后還是不成功，這些孩子就會失去信心，自信心就難以樹立。這需要教師設立多種高度，如60厘米、50厘米、40厘米等，讓孩子進行選擇，使每個孩子在原有的基礎上有所進步。

三、幫助幼兒克服兩種極端心理——自卑與自負

孩子是有自卑感的，尤其是能力差、性格內向的幼兒或有某些生理缺陷的孩子更是如此。經過這樣或那樣過錯，自然而然地產生自卑的心理傾向。

為幫助幼兒克服自卑感，我們主要從積極評價人手，盡量挖掘孩子在體育活動中的長處，少批評，多表揚；通過比較，讓幼兒重新評價自己，認識到各人有各人的長處和優勢，沒有必要高看別人，低看自己，從而增強自信心；在體育活動中適當降低對自卑幼兒的要求，使之具有成就感；通過補償性訓練，幫助幼兒克服自己在體育活動中的薄弱環節，增強自信心；引導幼兒正確對待挫折，增強抗挫折能力。

自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。通過體育活動培養幼兒的自信心是一個長期的教育過程，需要長期的教育強化，尤其是那些自信心較弱的幼兒，他們已經形成了“我不行”的思維定勢，對他們更要耐心細致的教育，教師還要以堅毅、勇敢、自信的行為去影響幼兒，使他們在長期教育強化中慢慢的扭轉已有的思維定勢，一點一滴地增強自信心。