高職英語專業(yè)精讀課程教學(xué)特點及教學(xué)目標(biāo)探討

摘 要:精讀課課程在高職英語專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。然而部分高校英語高職專業(yè)精讀課教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確現(xiàn)象，本文根據(jù)《英語教學(xué)大綱》要求，討論了精讀課課程的教學(xué)目標(biāo)，明確闡述了精讀課“綜合性”的教學(xué)特點和教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:綜合性 自信缺乏 求樂心理

中圖分類號:H319文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-198X(2011)10(c)-0194-01

隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，我國對外科技、文化、經(jīng)濟等各方面的交流與合作的不斷深入和擴大，優(yōu)秀的外語人才，尤其是優(yōu)秀的英語人才的社會需求呈上漲形勢。高職英語教學(xué)相對于本科英語教學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要方向。如何在短短三年的學(xué)習(xí)中盡快提高英語高職生的聽、說、讀、寫、譯等能力，從而使他們能夠勝任未來工作的挑戰(zhàn)，或為未來進(jìn)一步的深造打下扎實的基礎(chǔ)成了從事高職英語教學(xué)教師們的終極教學(xué)目標(biāo)。

英語高職專業(yè)教學(xué)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)了大量技能性，知識性課程。與眾多目標(biāo)明確，任務(wù)突出的科目相比，作為主干的英語專業(yè)基礎(chǔ)課之一的精讀課又有何教學(xué)特點呢？就這一問題，筆者調(diào)查了西安科技大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、長安大學(xué)等陜西部分普通高校英語高職專業(yè)一，二年級學(xué)生，結(jié)果顯示60%的學(xué)生不明確精讀課的價值所在;20%的學(xué)生認(rèn)為精讀課是較泛讀課，以閱讀文章，分析文章，詞匯講解更為精細(xì)的科目;只有10%的學(xué)生認(rèn)為精讀課是集聽、說、讀、寫為一體，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力的科目。……