培養學生服裝結構設計的空間想象能力

摘 要:當今社會，知識經濟高速發展，服裝人才的市場需求日趨擴大，培養并提供高素質的服裝專業勞動者和實用型的中初級服裝技術人才，是職業教育服裝專業的責任和義務。服裝結構制圖是服裝設計與工藝專業的一門主干課程，是服裝專業學習的基礎和入門課程。如何通過對教材的處理，改革教學方法，提高教學質量，激發學習技能的積極性，也正是服裝教育者應該研究的課題。

關鍵詞:服裝結構設計 立轉平 一體化教學

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)10(c)-0187-01

引言

服裝的服務對象是人，所以我們首先對服務對象要有一定的了解和認識，在了解、認識的基礎上再對服裝進行結構處理，以符合人體的穿著要求和活動要求。這是一個學習服裝專業的基礎過程也是設計服裝的前提。結構設計是服裝分流設計的重心，是款式構思圖形的具體化，即把立體空間和藝術性的設計遐想逐步制作。結構設計具有承上啟下的設計聯貫性。要確實做到藝術與技術的有機結合，應從以下幾個方面去努力改進。

1 教學教材的處理:“立轉平”是認識服裝人體結構的特定形式

立是指人體。為了更加直觀的認識人體的有關內容，在課堂上學生對照教材中的圖片，在身上找到相應的部位。讓學生通過觸摸來加深影響，并且記住這個點的名稱，同時思考一下人體上的點在服裝平面圖中所處的位置。通過這種方法把枯燥難記的理論知識變的形象起來，同時也活躍了課堂氣氛，使學生學習氣氛輕松了。除了解部分人體構造和體型外，還要結合服裝結構平面圖上的點、線、面以加深人體與服裝兩者之間的關系。也就是把立體的運用到平面當中，兩者相互對應起來。

服裝結構設計的“立轉平”是服裝結構設計到具體數據時需要服裝結構設計從服裝的形象思維中過渡而來。落到具體的衣片分辨時，在平面上進行結構設計，確定出衣片形狀及各部位尺寸大小，“立轉平”使得可以將服裝立體的三維圖形轉化為平面形態的二維圖形，這極大地簡化了服裝結構設計的繪制難度，所以具有空間想象的思維對結構設計是有很大幫助的。

學生學習從被動到主動的方法。老師從講解并在黑板上演示進行教學，直到老師出款式學生自己獨立進行結構設計，這也是我們教學上所要達到的目標。在這樣的教學過程中，我們也可以通過現代教學手段(多媒體)來完成。

例如課本中講頸部與衣領的關系這一內容時，講到領子與頸配合，面頜向前傾斜，所以領的造型基本上是后領腳比前領腳窄。為什么是這樣呢？學生不理解，此時重難點出現了。為了使學生能更好地理解體會這個道理，講這一內容時可制作CAI課件，動畫演示人體特點，特別是頸部的運動方向，還設計了幾個領子的外形，一個是滿足要求的，其余是不滿足的，“快速、重復”操作領子裝在人體上的過程。學生就可以看出滿足要求的領子，翻折的很平服自然，而不滿足要求的則出現各種問題。通過這種多媒體直觀教學，重點突出了，難點近而解，化難為易，學生基本理解了領子與頸部的關系，掌握了領子的造型。

在結構設計過程中，要求學生放開思路，不要把思維僅限于簡單的結構中，要大膽地處理，因為結構設計具有模糊性。比如:把一個很到位的前后肩縫線略微變斜一點或放平一點，稱為肩斜的模糊范圍，同樣道理，在服裝結構的其他部分都存在著這種模糊性，這個模糊范圍也就是學生進行結構設計的范圍。所以在結構制圖中要給學生一個自由發揮的余地，決不能把它定的很死。如果上課時，起翹多少量就多少，把學生的制圖思路塞的死死的，這樣的學生走進企業后他們的適應能力就很小，雖然花在工作上的時間可能很多，但成績也許不顯著，出現事倍功半的效果，因此在課堂上要不斷激發學生思考能力，幫助學生打開思想的路子，這對學生的技術水平的提高是很有幫助的。

在教學中注重學生的空間想象能力，對結構設計有了靈活處理的思路，從而也提高了動手能力，這就是服裝專業所要培養的服裝人才。

2 服裝款式造型與結構的一體化教學

服裝款式造型與結構的變化統一，在服裝設計中是最關鍵的環節，也是服裝設計教學中的主干內容。只會畫紙面效果，不能依此產生合理的結構關系，設計是“紙上談兵”，相反只學那些已定型的常規服裝結構，而不能靈活變化應用，那么也不能算是學會設計。

服裝設計教學的重點，就是要針對上述情況強化服裝款式造型設計與結構對應變化的訓練，掌握服裝設計的主體核心。以此為目的的教學，從教師方面來講，要求教師不僅要有較高的款式造型設計能力，還要有一定的服裝工藝技術水平。這并不等于說設計教師必須要把服裝做得如何精致，但對起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對服裝結構的設計、分析，要有很強的能力。不僅常規服裝的結構、裁制要懂，還要能運用服裝結構原理，隨意變化出新的結構形式。做到能以繪畫表現款式、造型，以款式造型來設計結構，再以結構驗證款式造型的合理性。這樣，在教學中教師就能有意識地培養學生款式造型與結構變化的能力。

3 結語

服裝教學經過近二十年的探索和實踐，已有了可喜的成績，這一專業已為我國服裝業輸送了大批技術骨干。但教學中存在的問題和觀念上的錯誤傾向也是不容忽視的。特別是當今社會對畢業生的選擇越來越挑剔，越來越注重其專業技能的熟練程度，因此，只有在教學中不斷修正偏差，不斷完善，讓專業體系的內部環節密切相聯，才能使服裝結構教學有更高水平的發展和進步，才能為服裝行業培養出更優秀的專業人才。

參考文獻

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①作者簡介:馮霖(1978—)，女，講師，主要從事服裝設計教學，研究方向為服裝結構設計。