基于盲生入學數學準備情況的盲校數學課程設置研究調查

摘 要:目前盲校數學課程，不論是目標、內容，還是學時安排與全日制普校基本一致。為了解盲童是否與普通兒童一樣具備相應的數學認知，能否順利開始數學課程的學習，本研究用幼小銜接測試題，對盲童和普通兒童數學入學準備情況進行調查。結果表明，盲童與普通兒童的數學認知存在較大差異。因此，盲校數學課程必須在目標、內容等方面進行全面的改革。

關鍵詞:盲校 低年級 數學課程 入學準備

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)10(c)-0149-02

1 問題提出

課程是學校教育，乃至整個教育事業帶有全面性、根本性的問題。它是學生能夠發展的重要手段和途徑，以及影響“教”和“學”的核心因素。目前盲校1～9年級數學課程，不論是課程目標，課程內容，還是進度安排與全日制普校基本一致。盲童是否與普通兒童一樣具備相應的數學認知，能夠順利開始數學課程的學習呢？本文試圖通過對剛入學盲童的數學準備狀況進行預測性評估，從而了解和掌握盲童和正常兒童在數學準備方面的差異，探討存在差異的原因，以供教師在進行課程目標制定、課程內容選擇時參考。

2 研究方法

2.1 被試

本研究采用隨機抽樣的方式，利用5月份新生入學報名的機會從江蘇盲校隨機抽取了24名視力障礙學生，平均年齡8.2歲。病因有化學燒傷、先天性青光眼、視網膜色素變性等。

正常兒童選自南京市某幼兒園，共31名大班幼兒。平均年齡7歲。

2.2 測驗工具

本研究以目前較公認的學……