揚琴教材編寫之探索

摘 要：揚琴自明末清初由歐洲傳入我國，在四百多年的生存和發展的歷史過程中已經深深融入中國民族樂器大家庭中，在民族樂器中有“中國的鋼琴”之稱。并且越來越受人們的喜愛，那么如何發揮揚琴教學的音樂技藝原素，使揚琴教材更加系統規范，更好的融入到教學中，使揚琴藝術發揚和光大，更好的傳承中國音樂文化藝術。這是揚琴教材編寫研究和探索的基本目的。

關鍵詞：教材建設；揚琴教材編寫；技巧訓練

中圖分類號：J632.51文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2011）07-0271-01

隨著中國揚琴音樂創作的發展和教育的需要，幾十年來，中國揚琴工作者自己編創出版的揚琴教材也在不斷地豐富，從目前看來揚琴教材的編寫存在著一些問題例如：各種揚琴教材形式雷同，不同書籍之間大量曲目的重復，缺少一些新作品的更新。且零星分散，還沒有一套比較系統并富有一定科學性的教材，目前國內只有黃河的練習曲99首與項祖華的初、中級練習容量稍大，其他教材套路大致相同：多數教材練習曲難度跳度過大，很少有循序漸進的練習曲，而樂曲選曲的曲目有都差不多。在有就是組織教材時，往往忽視學生年齡及心理特征，使用單一化教材(獨奏曲)教學、填鴨式的教學，造成很多學生視奏困難，適應不了樂隊的伴奏，達不到應有的教學目的。筆者意圖通過分析對比總結，來探索研究（嘗試總結出）怎樣編寫出一套實用而有效的揚琴教材。

一、教材編寫的分類

一套好的揚琴教材應該及廣泛性，邏輯性和科學性于一身。根據這幾個特征揚琴教材的則應分為基礎行訓練、練習曲、樂曲三部份來體現，按各部分不同的實用性和針對性的特點以及一定關系，有機而緊密地聯系在一起。

第一，基礎訓練教材以技術性為主。主要目的是為了規范演奏方法、手型以及調式熟悉音位。這類的教材，應該針對某項技術難點，進行反復練習。把基本功打的更加扎實，不斷鞏固練習，掌握單項技巧難點，把技術難點逐個攻破，步步為營。為以后能夠更加深入的演奏好各種難度的作品打下良好結實的基礎。雖然進行這樣的練習比較枯燥，但有利于單項技巧的學習和掌握。

第二，練習曲教材是以訓練演奏技巧為主，既要有針對性又有實用性。其顯著特點是練習曲目數量大，為了更好的調動學生的積極性那么，在編寫這類教材時同時還要兼有旋律性和趣味性。通過這類教材的訓練所要達到目的是著重訓練左右手的力度的平衡，以及“輪音”中左右手配合的密度，力度以及顆粒性等一些揚琴初學常見的技術難點。這類教材不但能集中訓練某項技巧或幾項技巧，同時對學生的視奏能力以及對音樂的感受能力也有很大的幫助。

第三，樂曲教材音樂性強，技巧與音樂緊密聯系。如:《天山詩畫》、《春到清江》等。其目的是著重訓練各種技巧與音樂表現能力相融合。在這類教材的編寫中我們因該注意，要由易到難，循序漸進。

以上三種教材其訓練目的不同，因此在編寫時，一定要周密組織，循序漸進，邏輯性科學性相結合。如果過度注重技巧性練習，缺乏趣味性就會影響學生學習的積極性。

二、編寫教材中應突出重點應有階段性

教學的進步首先體現在教材上，在系統的教學中應分階段進行，每一階段對學生的訓練目的不同因此編寫教材應該考慮分成幾個階段，每一個階段突出訓練重點。揚琴教材的編寫在系統教學中要有階段性，每一個階段目的要明確，不同階段擇重解決其主要問題。為此，教材的編寫上可分為初級、中級、高級三個階段。

第一，初級階段。基礎訓練、練習曲、樂曲三部分在編寫教材中應各占三分之一。重點訓練學生對揚琴彈奏的各種技巧，以及對節奏感的訓練解決兩手功能的平衡，養成規范正確的演奏方法，培養學生對揚琴學習的興趣。1、揚琴各部位的了解。此時的學生剛進入初學階段，應從練琴時的坐姿、持竹的方法及彈奏技法等基礎來編寫教材。針對此階段學生編寫的教材以小型多樣，趣味性、旋律性強的教材為主，這樣的教材會對此階段的學習起到積極的作用。2、培養訓練多聲部的音樂思維。多聲部音樂在各種風格不同的樂曲，中也是較為常見的是非常重要的音樂表現形式，有豐富的音樂表現力。它有多種節奏形態和多種聲部結合多聲部音樂的培養和訓練在初級階段的教材中就應加進去。因此，訓練雙手配合的練習曲和樂曲，在這一階段練習曲和樂曲教材編寫中應改作為重頭戲。

第二，中級階段。在此階段基礎訓練和練習在教材中所占比例不宜超過三分之一，而樂曲在教材中占三分之二。其目的是訓練學生雙手快速彈奏以及雙聲部的復調及華彩性練習和對揚琴各風格流派樂曲的初步學習。1、學習此級別的學生對揚琴彈奏以及樂曲的意境已有了一定的理解能力。基礎的演奏技能基本掌握。因此，可以減少基礎訓練，增加其復調類的練習曲和半音音階練習曲，為今后演奏更高難度的作品做準備。2、樂曲類教材的編寫因注意按邏輯順序來安排。先安排一些短小的由民歌改編的小樂曲。

第三，高級階段的教材，以樂曲為主。其目的是重點訓練學生音樂表現能力、對樂曲意境的把握、氣息的控制、以及對樂曲的二度創作能力和對新作品的適應能力。1、學習彈奏此級別樂曲的學生，已經進入揚琴演奏的高級階段的學習，已基本掌握了各類彈奏技巧。因此，在教材的編寫中，應精選出各家各派、各個時代、各種風格的具有高難技巧、節奏生動、富于氣勢的代表樂曲為教材。這有利于訓練學生彈奏的力度、速度、音色的變化與控制能力，培養學生表現樂曲的高潮和層次安排的能力，以及對作品的分析研究能力。2、在編寫此階段的教材時，應選編一些現代作品，以訓練學生適應揚琴專業的發展，走在時代的前列，培養學生的創造能力。

在編寫中，還應大膽地學習和借鑒其它樂器彈奏的教材，包括西方樂器彈奏的教材，取其長，補己短。教材是教學的載體，雖然每一個學生所學的教材不可能完全一樣。但是，組織編寫出一套具有科學性、廣泛性、系統性、邏輯性，且有階段性的揚琴教材，是培養高水平揚琴藝術人才的基本條件。

作者單位：西北民族大學音樂學院