職專德育課教學(xué)改革探究

摘 要：德育課程是職業(yè)中專學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、思想教育的重要內(nèi)容。本文從當(dāng)今職專學(xué)生的特殊性、目前德育課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因、提高德育課教學(xué)效果的途徑與方法等三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：職專；德育；改革

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2011）07-0274-01

德育教育肩負(fù)的重要使命是陶冶人的情操，鑄造健康飽滿的人格，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，加強(qiáng)公德心、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德等方面的教育。職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)改革關(guān)系到其內(nèi)容的實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生對(duì)德育課程的看法和態(tài)度，也直接關(guān)系到德育課程的教學(xué)效果。

一、當(dāng)今職專學(xué)生的特殊性

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要有效實(shí)施德育教育，必須對(duì)教育對(duì)象有明確的了解。職業(yè)中專的學(xué)生多以農(nóng)村學(xué)生為主，城市學(xué)生為輔。特點(diǎn)是青春、活潑、好動(dòng)、可塑性強(qiáng)，但有相當(dāng)一部分文化基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不好、家庭經(jīng)濟(jì)困難；離異子女多、留守家庭子女多，享受父母直接關(guān)愛(ài)少；感情脆弱，自信心差，自卑心理突出，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。若引導(dǎo)得好，他們會(huì)走上正道。反之，他們就會(huì)走上迷誤的歧途，這就給我們德育教育工作者提出了重要要求：要時(shí)刻注意信任、關(guān)懷學(xué)生，采取多渠道、多形式的教育、教學(xué)方式。

二、目前德育課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及其原因

（一）學(xué)校和教師重視程度不夠。自從2002年對(duì)口高考不再考德育科目以來(lái)，德育課程在職業(yè)中專學(xué)校受學(xué)校和教師重視的程度日漸下降。許多學(xué)校往往根據(jù)對(duì)口升學(xué)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)的需要來(lái)安排課程，德育課大綱規(guī)定的四門課程開(kāi)不齊的情況在職業(yè)中專學(xué)校普遍存在。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)生的心目中，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為德育課程是副科，可學(xué)可不學(xué)，對(duì)德育課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果很不理想。

（三）少數(shù)教師素質(zhì)不高。課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)作用”，決定了教師的“教”始終是矛盾的主要方面。一是部分教師知識(shí)面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會(huì)學(xué)科，概念較多，原理十分抽象。這就要求德育課教師要具備豐富的思想政治理論知識(shí)、必要的科學(xué)知識(shí)和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)胤治鼋虒W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。否則因理論缺乏，必然出現(xiàn)照本宣科、內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)象。二是部分教師對(duì)時(shí)政變化不夠敏感。德育課要“貼近時(shí)代、貼近生活”，必須做到理論聯(lián)系實(shí)際。另外，一些學(xué)校的教師另外，一些學(xué)校的教師還是在沿襲使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用填鴨形式和“一言堂”形式的教學(xué)模式，造成了教師為重心，忽略掉了學(xué)生的主題的學(xué)習(xí)地位，教學(xué)模式單一且僵硬，這些元素都極大的影響了德育課程的教學(xué)。

三、提高德育課教學(xué)效果的途徑與方法

根據(jù)學(xué)校德育工作的總體規(guī)劃，在德育課教學(xué)中，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)形式與教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，通過(guò)多形式多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德、行為規(guī)范、心理健康和法制教育，進(jìn)一步增強(qiáng)德育課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。湖南長(zhǎng)沙市現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)中專學(xué)校通過(guò)多年的德育教學(xué)改革與實(shí)踐，取得了一些成效，也總結(jié)出一些方法。

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，做到“三新”。德育教育要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，在“新”字上下功夫，應(yīng)努力把握以下幾點(diǎn)：1、目標(biāo)新。在德育教學(xué)實(shí)踐中，要確立“三個(gè)一體，三個(gè)注重”的教學(xué)目標(biāo)。三個(gè)一體是：融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教書(shū)與育人為一體；2、材料新。德育課教學(xué)應(yīng)緊緊把握時(shí)代脈搏，及時(shí)補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)，才能講課生動(dòng)，具有吸引力，使學(xué)生增強(qiáng)使命感、責(zé)任感；3、觀點(diǎn)新。德育課應(yīng)突出時(shí)代特征，將適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中。

（二）改革教學(xué)方法，實(shí)施“有效教學(xué)”。1、推行“自學(xué)自講”的教學(xué)方法。該教學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)層次：一是“換位置”，即轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、變學(xué)生臺(tái)下被動(dòng)地聽(tīng)為臺(tái)上主動(dòng)地講，老師則在學(xué)生講的過(guò)程中提出問(wèn)題；二是“練口才”，即鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生在公眾場(chǎng)合發(fā)言的信心，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；三是“提能力”，即培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。2、對(duì)教材進(jìn)行潛心鉆研。教師在授課前，要參考大量資料，將教材內(nèi)容劃分為三個(gè)部分：必講的，可講可不講的，不必講的。然后進(jìn)行講、觀、議、練的有機(jī)結(jié)合。講，是指對(duì)教材的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解；觀，是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)播放歷史紀(jì)實(shí)、偉人傳記等內(nèi)容的錄像片，實(shí)行學(xué)生觀看和教師講解相結(jié)合；議，是指組織學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行議論；練，是指通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)的形式，提高對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)能力。3、將討論教學(xué)法引入課堂。討論教學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的重要手段之一。在選擇討論題目時(shí)，對(duì)于所涉及的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如一些針對(duì)理想、信念、愛(ài)情、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題做出思考和討論。討論形式包括鄰座、小組、辯論式討論等。

（三）注重與學(xué)生的情感交流。1、情感啟動(dòng)?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來(lái)的”。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生。在開(kāi)始講課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)提出各種問(wèn)題，案例解析等等比較核實(shí)的刺激源來(lái)把學(xué)生激活，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛。2、情感融入。做到化繁為簡(jiǎn)、寓理于情，在愉悅的感情交流中傳播知識(shí)，讓學(xué)生把自己的情感融入到教學(xué)內(nèi)容中去，真正變成自己擁有的知識(shí)。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生也是社會(huì)的、高級(jí)的、政治的情感。在日常的學(xué)習(xí)和生活中教師要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)心和愛(ài)，要以情感人。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的地方，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，多給學(xué)生樹(shù)立信心。

德育教學(xué)改革是個(gè)全方位的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)和諧環(huán)境，人人重視，人人參與努力，最終構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心的德育教學(xué)模式。

作者單位：湖南長(zhǎng)沙市現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)中專學(xué)校

作者單位：

[1]黃振發(fā).中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及改革探析[J].廣西輕工業(yè).2007.9.

[2]吳愛(ài)國(guó).對(duì)中職德育課程改革的幾點(diǎn)思考[J].新課程研究.教師教育.2008，7.