如何面對和教育后進(jìn)的學(xué)生

教師是教書育人的藝術(shù)家，教育教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者，教書育人就是既要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，又要關(guān)愛學(xué)生的健康成長和良好發(fā)育，但是要完成這樣一個(gè)偉大的任務(wù)，我們做教師的就必須付出百倍的努力和堅(jiān)韌不拔之志，教師靠對自己工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)和對學(xué)生親人般的關(guān)愛的基礎(chǔ)上才能完。因此，教育教學(xué)工作就是如何有效地利用教師的各種手段和方法，誘導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好教育的培養(yǎng)和影響，達(dá)到真正的教書育人的目的。根據(jù)我們多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談幾點(diǎn)自己對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法。

—、以教師的耐心和細(xì)致喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信性

學(xué)生不管怎樣，總的來說他們還處在生長，發(fā)育的階段，換一句話說他們還是孩子，既然是孩子，我們就有必要耐心細(xì)致的幫助和解決學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各種問題，能允許和接受他們所犯的任何錯(cuò)誤，金無足赤，人無完人，更何況他們正在形成自己的世界觀的時(shí)候，所以我在平時(shí)的班主任工作中盡量做到不用粗魯?shù)恼Z言罵學(xué)生，更不能粗俗的打?qū)W生，在課堂教學(xué)中，教師的慈愛心理對那些成績較差，對學(xué)習(xí)喪失信心的一些自控能力差，不求上進(jìn)的學(xué)生有著非常重要的作用。當(dāng)教師以慈愛的心對待學(xué)生時(shí)，一方面可以消除教師在教學(xué)中的急躁心理，使教學(xué)雙方的情緒和諧起來；另—方面，也使學(xué)生感受到老師的信任和鼓勵(lì)，緩解心理緊張，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)自覺性、積極性。

教師對學(xué)生的鼓勵(lì)作用會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，教師在調(diào)控自己的心理時(shí)，要堅(jiān)信只要教學(xué)得法，任何學(xué)生都是可以教好的，只不過有快慢之分而已，同時(shí)教師要有意識地控制自己的感情，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的語言，傳達(dá)給學(xué)生以信任和鼓勵(lì)。這樣，教師的殷殷之情，拳拳之心就轉(zhuǎn)化成了促進(jìn)學(xué)生自控的有聲語言，真正起到言傳身教的作用。

二、以教師的真摯的情感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)好各門功課的前提和基礎(chǔ)，教師的情感主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，它是教學(xué)活動(dòng)順利開展的潤滑劑。當(dāng)教師以慈愛、信任、公平的態(tài)度對待學(xué)生時(shí)，與學(xué)生的心理息息相通，授學(xué)生知識，解學(xué)生困惑，使教學(xué)同心，就能在師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流。在這一基礎(chǔ)上，教師既調(diào)整著自我教學(xué)的心理，又調(diào)動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，激發(fā)那些成績偏低的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

動(dòng)之以情，曉之以理，教師的教學(xué)態(tài)度是教學(xué)目的是否能完成的重要環(huán)節(jié)，教師對情感的自我控制，首先表現(xiàn)為以真摯的情感對待學(xué)生，把自己豐富的情感灌注于課堂教學(xué)的始終。其次，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)自己的情感，這種情感包括理智的、感覺的、情緒的，甚至下意識的。例如，我們?nèi)绻宰约旱那猩眢w會(huì)，描述父母對自己的養(yǎng)育之恩，以自己的動(dòng)情之淚、感恩之淚引發(fā)學(xué)生的共鳴，甚至動(dòng)情揮淚，就可觸動(dòng)靈魂，促使他們深切感受父母之愛，進(jìn)而，對父母的態(tài)度發(fā)生理解、體諒、感恩等。

三、以教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲

課堂教學(xué)中，教師的注意表現(xiàn)為對教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)方面觀察和啟迪，教師是課堂教學(xué)的組織者，不僅要注意整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程，還要注意自己的教學(xué)是否遵循了學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)活動(dòng)中，教師集中自己的各種感覺器官，調(diào)動(dòng)各種智力因素，專注于教學(xué)活動(dòng)等自然是教師注意的重要內(nèi)容；但是作為教師，更重要的是能進(jìn)行注意的分配，也就是教師不僅按教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，還要隨時(shí)觀察學(xué)生的信息反饋，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

其實(shí)每位學(xué)生他們都有著非常強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，都希望成為一個(gè)讓社會(huì)和老師肯定的人，如果我們老師都愿意成為學(xué)生的朋友，渴望了解自己的學(xué)生，希望他們能夠健康快樂地成長，尤其是作為一個(gè)班主任能有這種想法就會(huì)更加激勵(lì)學(xué)生的求知欲和自控能力。自從工作以來，我當(dāng)了七年的老師，做了四年的班主任，所以一直在思考、在摸索如何成為學(xué)生的良師益友的方法，如何能盡快了解他們的內(nèi)心，也讓他們知道你關(guān)愛他們的拳拳之心?；顫姾脛?dòng)是高中階段學(xué)生的天性，如何有效的把握學(xué)生的這一特性，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是我們每一位教師的職責(zé)，也是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學(xué)）