機械制圖教學中新模式的有效應用探析

機械制圖是實踐性較強的專業基礎課程，培養了學生制圖能力和相應的圖形空間想象力，是系統專業知識的基礎。然而中等職業學校的學生由于知識結構不全面，知識面較窄，致使其對機械制圖的空間想象力較差，決定了機械制圖的教學應循序漸進，逐步培養學生的空間想象能力。

然而機械制圖的教學課時有限，針對中職學生的學習基礎狀況，教師應相應提高教學的效率，保證教學的質量，這就對機械制圖的教學提出了新的要求，機械制圖教學應建立更為高效的教學體系和培養學生的系統知識和空間想象能力。從而機械制圖課程應發展新的教學模式，改變傳統的教學模式，對制圖課程的教學內容、方式等進行創新發展，提高教學效率和學生的學習能力以及學生的持續發展能力。機械制圖教學中的新模式體現在以下幾個方面：

一、機械制圖教學中教學內容整合和教學情境的創設

中等職業學校的學生剛走出初中課堂，沒有接受過具體而實際的專業學習，缺乏相應的專業實踐經歷，機械制圖這樣的課程對剛進入中職的學生而言理論性較強，抽象概念也很多，對于知識面較窄的中職學生而言學習的阻力較大。學生在相對較大的學習阻力面前容易喪失學習的主動性和積極性，傳統的機械制圖教學對學生的理解能力和空間想象能力提出了較高的要求，學生無法從機械制圖的學習中獲得相應的經驗和知識體系的構架，因此也難以形成相應的成就感和自信心。學生的厭學情緒對機械制圖的教學不利。

機械制圖的教材在設計上存在不合理之處，不利于學生的理解和知識體系的形成，教師應在教學過程中注重調整相應的教學秩序，使調整后的教學計劃和內容符合學生的理解和學習的需要，教師還可在課程內容的調整過程中擴展相應的教學內容，加強課程之間的學科聯系，使學生建立起更為完善的知識體系和學科體系，為后續的學習奠定良好的基礎。教師在教學中還應創設寬松的教學情境和課堂氣氛，鼓勵學生進行討論和相關的探究，克服學生的厭學情緒，樹立學生的學習信心，從而使學生能從更廣的層面上和以更積極的心態參與到課堂之中，提高教學的效率。

二、機械制圖教學中教學方式的多樣性

機械制圖的教學抽象理論較多，對學生的制圖學習是一種挑戰，那么在新模式的教學中，教師應采取多元化的教學方式，結合機械制圖知識體系的形成促進學生的理解和學習積極性的提高。教師應根據機械制圖的教學計劃和整合了的教學內容進行多種形式的教學，從而培養學生各方面的能力，為學生的系統學習奠定良好的基礎。在機械制圖的設計中應注重學生對具體機械設計圖的理解能力和空間想象能力，以優化了的教學內容對學生的學習進行指導，注重教學的質量，改變傳統機械制圖教學重理論的教學模式。

針對制圖教學的具體內容采取多種形式的教學，利用多媒體技術實現抽象概念的具體化和傳統圖紙的立體化，從而加深學生的理解。也可利用互聯網等先進技術豐富機械制圖的教學內容，發展機械制圖的教學形式。也可將課內實踐和課外參觀結合起來，使學生形成更為立體的圖形結構和相應知識體系的建立，創新而多元化的教學模式不僅能提高學生的學習積極性，同時也能提高教學效率。

三、機械制圖教學與CAD制圖相結合

傳統的機械制圖教學中，教師應使用相應的實物模型輔助制圖教學，培養學生的理解能力和空間想象力，然而機械制圖課程有限，傳統的教學課堂難以實現循序漸進的教學模式，實物模型也存在相應的局限性，中職學生的機械制圖學習應將機械制圖教學與CAD制圖相結合，虛擬模型在機械制圖教學中的引入構建學生空間想象力的最佳方式。CAD制圖本是機械制圖的分支，但在教學過程中分為了兩種不同的課程，致使學生這兩門課程不能相互融合，未形成統一的知識體系，導致學生在機械制圖中所學的知識不能應用到CAD制圖中去，阻礙了學生實踐能力的形成和系統知識體系的完善。將機械制圖與 CAD電腦制圖結合起來，創新了教師與學生機械制圖教學新模式。

CAD制圖技術能實現機械制圖課堂教學虛擬演示，提高了學生的空間想象力和構圖能力。通過形象的演示教學方式，提高了學生的理解能力，同時也提高了課堂教學的質量和效率，實現了機械教學難點的突破；CAD制圖還可利用計算機技術和互聯網技術，建立與課程相關的CAD模型庫和圖庫，將機械制圖課程相關的模型和練習冊中的圖形建立起虛擬的模型庫，從而方便教學的展開和學生的學習。直觀而形象的機械制圖展示提高了學生的理解能力，有利于提高教學的效率，擴大了教學的內容，減輕了教師的教學指導工作。

四、機械制圖課程教學與課程實踐教學相結合

機械制圖課程的抽象性和難以理解性致使教師應通過各種方式促進和提高學生理解能力和空間想象力，然而虛擬的電腦制圖仍不能給予學生最直觀的感受，并且實物模型可能與實際設計好的機械之間存在差距，要想切實提高學生的理解能力應將機械制圖的課程教學與實踐教學相結合。

學生通過現場嘗試和體驗掌握了最直接的感受，同時靈活的教學模式也提高了學生的學習興趣，使枯燥的課堂變得有趣。通過高度的仿真和現場的實習實現機械制圖的現場教學，學生能產生直接的聯想能力和實踐能力，提高了學生的制圖閱讀能力和空間想象力，為之后的系統教學奠定了良好的基礎。教師還可通過對合適的機械部件由設計到實施鍛煉學生的動手能力，提高學生的學習興趣和實踐能力。同時在實踐中注重對學生的組織和實踐經驗的積累以及輕松學習氛圍和情境的創設，實現了師生的平等友好交流機制和良性互動機制，從而達到更好的教學效果。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業學校）