優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)實質(zhì)上是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。上課是實施教案的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行思維活動的過程。下面我想就如何上好初中數(shù)學(xué)課，談幾點看法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；優(yōu)化；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0263-01

一、組織好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要形式，它是隨著社會生產(chǎn)發(fā)展的需要而產(chǎn)生并逐步完善的。俄羅斯教育家馬甲斯基主張“只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了自己的思考力的時候，只有當(dāng)教師使學(xué)生觀察并發(fā)展他們的記憶力、想象力、興趣和注意力的時候，只有當(dāng)教師設(shè)法盡可能地鼓勵學(xué)生的理性認(rèn)識的時候，才能達(dá)到上課的目的，并使全班學(xué)生都受到益處。”由于課堂教學(xué)是通過師生的雙邊活動共同完成的，我們老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，探究發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的合作者，因此，能否抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力使學(xué)生自始至終保持飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，對于初中學(xué)生，組織好課堂教學(xué)尤為重要。

二、重視教科書的使用

學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，除了通過聽講和完成一定的練習(xí)外，主要依靠閱讀教科書。重視教科書，絕不意味著照書宣科，應(yīng)有目的、有計劃、有步驟地指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對初中生來說，可先指導(dǎo)預(yù)習(xí)，上課時可有選擇地閱讀，邊讀邊講，課后再復(fù)習(xí)。閱讀概念，要聯(lián)系實際，明確概念的內(nèi)涵與外延；閱讀定理，要分清題設(shè)與結(jié)論，懂得定理的證明思路和方法；閱讀公式，要弄清公式的應(yīng)用范圍，公式之間的內(nèi)在聯(lián)系；閱讀例題，要理解例題的解題方法、技巧及規(guī)范的解題步驟。

三、講究課堂提問

課堂提問是課堂教學(xué)的一種手段是啟發(fā)思維的重要方式，也是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。如果運用恰當(dāng)，對引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，對啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)能力都能起到很好的作用。課堂提問應(yīng)力求做到明確，面向全體，具有啟發(fā)性。也就是說，所提問題必須明確、具體、精煉，表達(dá)要清楚，不可含糊其辭模棱兩可，使學(xué)生不知所措。在我們組織一些交流研討課時，有的老師為了顯示自己課堂氣氛活躍，經(jīng)常隨口問：對不對呀？是不是呀？等等這些學(xué)生無須思考，就機(jī)械地應(yīng)答對、是的幼稚問題。那么怎樣講求提問的藝術(shù)才能收到最佳的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為應(yīng)注意一下幾點：第一，老師在課前就應(yīng)設(shè)計好，本節(jié)課哪些知識點設(shè)作問題。對重點、難點、易混淆及愛出錯的地方設(shè)計哪些問題，問題以何種形式呈現(xiàn)，是口答、筆答還是搶答等，老師都要心中有數(shù)，切忌隨心所欲，無的放矢。第二，老師應(yīng)想到所設(shè)計的問題都適合哪一類學(xué)生來回答。如果高深或靈活性大的問題問基礎(chǔ)差的、簡單的基礎(chǔ)問題留給優(yōu)等生，這樣都起不到調(diào)動積極性的作用；對待愛舉手的和那些少數(shù)不愛舉手的同學(xué)也都要兼顧到，避免出現(xiàn)一堂課一直都是少數(shù)幾個同學(xué)在表演，忌“留死角”。第三，提出問題后，要給學(xué)生留一定的思考時間，老師盡量不“包辦”。問題要簡明、準(zhǔn)確、循序漸進(jìn)，并有啟發(fā)性。如果學(xué)生有困難，教師要善于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生相互交流、合作。

另外，課堂提問還要注意以下幾點：

（一）問題應(yīng)有針對性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)，好的情境問題，不僅能提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。

（二）問題要有需要性。一堂課上完后我也經(jīng)常反思：這節(jié)課設(shè)計的問題有價值嗎？這種問題能激發(fā)學(xué)生的“斗志”嗎？學(xué)生的思維能得到鍛煉嗎？有沒有隨心所欲的去提問？經(jīng)常反思，也會讓老師自身能力不斷提高。

（三）問題要有創(chuàng)造性。我們二十一世紀(jì)缺乏的不是“鸚鵡學(xué)舌”和“循規(guī)蹈矩”的人才，而是缺乏創(chuàng)新型人才，所以我們要從基礎(chǔ)做起。在數(shù)學(xué)課堂上，教師提的問題，應(yīng)具備一定的創(chuàng)造性，這樣在引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識方面和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，都是非常有益的。

（四）問題要有趣味性。孔子語：“疑慮，思之始，學(xué)之始。”有疑慮才能產(chǎn)生認(rèn)識需要和認(rèn)知沖突。如果把枯燥的數(shù)學(xué)問題增加一些趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，引發(fā)出一種內(nèi)在的、持久的、強(qiáng)大的教學(xué)吸引力，這正是數(shù)學(xué)教師教學(xué)的魅力所在。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，使每位學(xué)生都熱愛數(shù)學(xué)課，是我們每一個教師教學(xué)的一種理想的追求。

四、要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，需注意以下幾點

（一）新舊知識的銜接與貫穿。初中數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，新知識是從舊知識中發(fā)展而來的，因此，講解新課時，一般從復(fù)習(xí)舊知識入手，通過對比、聯(lián)想，導(dǎo)入課題、講解新知識。同時在講解新知識的過程中，又盡可能地聯(lián)系到舊知識。

（二）由易到難，循序漸進(jìn)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實踐經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，由淺入深。有些教師誤認(rèn)為講淺了學(xué)生乏味，只有講的深奧，講一些偏、難、怪題，才能抓住學(xué)生的注意力，結(jié)果淺的一帶而過，學(xué)不扎實，而難的一部分學(xué)生又聽不懂。因此，我們在教學(xué)過程中，只有著手于淺，才能立足于深。只有面向大多數(shù)，注重基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，才能爭取大面積提高質(zhì)量。

（三）老師下海，學(xué)生上岸。搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加考試次數(shù)來提高成績，是應(yīng)試教育時期大部分老師慣用的法寶。沒有針對性和無目的的大量訓(xùn)練，有時導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得生吞活剝，淺嘗輒止，既抓不住重點，又缺乏能力。因此，我們我們老師在課下要認(rèn)真鉆研教材、精選例題習(xí)題，注意突出重點，充分利用課堂時間，讓學(xué)生從題海中解脫出來，使學(xué)生學(xué)得活潑，并能具有舉一反三的能力，這樣就會取得事半功倍的效果。

（四）嚴(yán)格要求，自主合作。首先要求學(xué)生能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題，用規(guī)范的數(shù)學(xué)符號、格式來解答和證明問題；其次，要求學(xué)生聚精會神地聽講，作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真。同時鼓勵學(xué)生多合作交流，自主探究，新課標(biāo)要求培養(yǎng)出具有團(tuán)隊合作精神的學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多關(guān)懷鼓勵，在作業(yè)布置上可采取分層布置作業(yè)，使其有信心迎頭趕上。

（五）精選習(xí)題，精講精練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在講解知識的同時，必須進(jìn)行一定而必要的練習(xí)。有時可先講后練，通過練習(xí)加深對所學(xué)知識的理解和鞏固；有時也可先練后講，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此只有“精講精煉”、“講練結(jié)合”，才能取得好的教學(xué)效果。

作者單位：信陽市浉河區(qū)董家河鄉(xiāng)中心學(xué)校