高職教育中關(guān)于《審計學(xué)》教學(xué)方法的幾點思考

摘 要：“經(jīng)濟越發(fā)展，越要加強審計監(jiān)督”，作為實用型人才培養(yǎng)主陣地的職業(yè)院校，能否以企業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)業(yè)與就業(yè)的對接，是衡量審計教學(xué)成敗的關(guān)鍵。而審計學(xué)具有較強的理論性、實踐性以及與其他相關(guān)學(xué)科的滲透性，傳統(tǒng)的審計教學(xué)模式很難滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，因此根據(jù)課程特點、課程內(nèi)容選用多樣化教學(xué)方法和手段、提高審計學(xué)教學(xué)效果勢在必行。

關(guān)鍵詞：高職教育；審計學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：F239.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0257-01

一、《審計學(xué)》教學(xué)改革必要性

《審計學(xué)》是會計專業(yè)的核心專業(yè)課，是以《財務(wù)會計》、《成本會計》、《管理會計》、《財務(wù)管理》等課程為基礎(chǔ)的專業(yè)課，具有較強的理論性、實踐性以及與其他相關(guān)學(xué)科的滲透性。對職業(yè)院校學(xué)生來說，傳統(tǒng)教學(xué)方法下，教師照本宣科，學(xué)生云里霧里，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)效果不佳。究其原因，既有老師的問題，也有學(xué)生自身的原因。從學(xué)生情況來看，主要是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)和學(xué)生生源素質(zhì)不高等原因；而從教師來看，主要有教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容等方面的原因。其中，教學(xué)方法落后是主要原因。因此，教學(xué)方法改革勢在必行。下面我結(jié)合工作實踐談點自己的看法。

二、常用方法

教學(xué)方法逐漸從“教”法向“學(xué)”法轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)基于“學(xué)”的“教”，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，靈活運用多種教學(xué)方法，將理論講授與案例教學(xué)相結(jié)合、電化教學(xué)與手工相結(jié)合、教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合，課堂講授與實務(wù)操作相結(jié)合，促進教學(xué)實效的全面提高。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撚冒咐齺斫忉屒宄岣邔W(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)效果，特別適合審計學(xué)的教學(xué)，從講課、作業(yè)到考試，在審計的整個學(xué)習(xí)過程中，都可以貫穿案例。案例教學(xué)主要不是研討理論本身，而是運用理論知識來解決實踐問題，得出結(jié)論的過程，通過案例，挖掘隱藏的審計理論和審計技巧，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。如講授審計程序、審計方法時，老師給出帕馬拉特公司等案例或?qū)嵗茸屚瑢W(xué)們分析討論，再歸納總結(jié)出較規(guī)范的審計程序或較為科學(xué)合理的審計方法，這樣既實現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動，提高了教學(xué)效果和效率，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了其實際運用理論知識的能力。

教學(xué)中我們結(jié)合審計教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度選擇典型的來源于實際工作的案例，因勢利導(dǎo)地運用每個案例資料，提出問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣，又讓學(xué)生學(xué)會了多角度分析問題，然后教師總結(jié)并詳細介紹審計全過程中運用的審計方法、程序和步驟，這樣既可以有效地消除教學(xué)中沉悶的、填鴨式的、照本宣科式的缺陷，學(xué)生又可從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)和積累審計技巧，使之以后更易勝任審計工作。如在學(xué)習(xí)《采購與付款循環(huán)審計》時，引入美國巨人零售公司審計案，使學(xué)生既明白企業(yè)財務(wù)舞弊除了表現(xiàn)在高估收入上，也體現(xiàn)在低估負債上，應(yīng)保持應(yīng)有的職業(yè)謹慎，合理查找未入賬的負債，又使學(xué)生學(xué)到了針對企業(yè)上述違規(guī)手段的審計方法、技巧：如何查找未入賬的應(yīng)付債款，通過案例不斷的積累審計經(jīng)驗，將來在工作中遇到相似問題時就可以自己解決，從而大大提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(二)實驗教學(xué)法

實踐教學(xué)是高職院校實現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的必然選擇，加強實踐教學(xué)是突出高職教育特點的關(guān)鍵，因而具有特殊的地位和作用.審計實驗教學(xué)是指在學(xué)生掌握了一定的審計理論的基礎(chǔ)上，在實驗室讓學(xué)生將理論運用于“實際”的教學(xué)活動，日常教學(xué)中我們借助一套“審計之星”實驗軟件來進行，讓學(xué)生學(xué)會如何通過計算機抽查憑證、賬簿、報表等資料，練習(xí)編寫審計工作底稿，使學(xué)生切身體驗實際的審計工作是怎樣開展的。調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，同時提高了學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，使學(xué)生能迅速熟悉審計業(yè)務(wù)特點和實際工作流程。我們還在開課的學(xué)期期末安排兩周的集中模擬實驗，練習(xí)審計流程，包括手工審計和計算機環(huán)境審計實驗。

（三）多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中，要做到理論聯(lián)系實際，就必須將大量的現(xiàn)實社會的真實典型案例搬上課堂。為解決審計教學(xué)中內(nèi)容多、信息量大而時間緊這一矛盾我們教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如使用幻燈機、投影儀、多媒體視頻等電化教學(xué)手段，教師一邊講授，一邊板書，再一邊使用多媒體課件，以增強直觀教學(xué)和提高教學(xué)效果。教學(xué)中還可以根據(jù)課程內(nèi)容采用不同的方法，如在講完審計理論部分的內(nèi)容后采用歸納總結(jié)法對理論部分包括的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，形成理論知識體系。在審計課實務(wù)部分的教學(xué)過程中，應(yīng)用對比分析法效果會較好等。

無論采用哪種方法，內(nèi)容都要密切關(guān)注該學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，及時替換原有的陳舊內(nèi)容。審計學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，與市場經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，任何經(jīng)濟現(xiàn)象的發(fā)生和經(jīng)濟政策的調(diào)整，都可以成為新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貼近實際、工作后上手快，避免教學(xué)“歷史”，縮短所學(xué)知識與職業(yè)崗位的距離。

作者單位：鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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