提高體育課堂教學效果的初探

摘 要：本文以體育課堂教學效果的策略為研究對象，運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，結合相關理論學習和實踐工作經驗回顧，認為要想提高體育課堂的教學效果，體育工作者則需要關注以下幾個方面。

關鍵詞：體育課堂；教學效果；終身體育；初探

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2011）09-0264-01

引言：隨著中學體育新課改的全面展開，傳統的教學內容及教學方法都在發生著重大的變化。如何優化課堂教學，提高教學質量，成為每一個體育教師面臨的一個非常重要的、亟待解決的課題。本文依據體育新課改的精神，提出了以下幾點探討。

一、激發學生對運動參與的動機和滿足學生的成就感

學生能否自主快樂地參與到體育活動之中，首先取決于體育教師的體育課堂情境設計。怎樣設計出能激發學生參與體育活動的動機，并使學生有從中得到快樂、同時也使學生獲得成就的滿足感，學生就將在大量作業和文化課中的壓力在體育課中得到釋放，我們體育教師在設計這樣的教學過程中必要加強的環節之一。例如每次觀看體育賽事時能讓眾多體育愛好者異常興奮、神采飛揚。因為他們在觀賞比賽之中所感受到了樂趣，一切均發自內心深處，不需要強制性的規定，是情感與運動的交融。為此，體育教師應使學生在體育學習中找到適合自己的體育項目，不管現在學生是否意識到體育對其個人未來成長的真正價值，其已經不知不覺地參入到體育運動之中，那么體育課教學設計的重點就應該是激發學生對運動參與的動機和滿足學生的成就感，讓學生從中得到樂趣。還要在課余和節假日多舉辦一些趣味性體育比賽活動，給學生搭建一個平臺，讓其充分展示自我潛能。這樣學生親身體驗到了我運動我快樂，日后就會更加主動積極地參與到自己喜愛的體育活動之中，逐漸把體育教師設法培養的運動興趣轉化為自覺自愿的運動鍛煉習慣。

二、引進快樂體育教學，追求學生個性的全面發展

傳統的體育教學理論曾認為體育教學的主要目標是追求掌握一定的體育知識和運動技能，并以此來達到強身健體的目的，這樣培養出來的鍛煉方式都是成人化動作、而現代快樂體育教學理念強調的是“健康至上”和促進學生的和諧全面發展為宗旨，在學生體育基礎知識和基本運動技能提高的同時，以學生個性的全面發展為終極目標。一方面要讓學生張揚的個性活躍在參與運動項目中，在快樂中鍛煉、在健康中成長，另一方面也讓體育教師的主導作用在促進學生個性的和諧發展發揮重要作用，指導學生更深地融入其從事運動項目之中陶冶身心。在快樂體育思維的視域下，培養學生的獨立個性、創新性以及張揚個性的情感和能力，促使學生的個性得到全面自由的發展．引進快樂體育教學方法能使體育課堂更具有魅力、使體育課堂教學藝術在于促進學生樂學、勤于思考，主動參與等方面，能滿足學生的追求成功的渴望和追求個性全面發展的向往，進而達到提高體育課堂教學效果的目的。

三、創造良好的體育教學環境

良好的體育教學環境是體育教學的前提，是取得良好的體育課堂教學效果的前提條件。例如充足標準的體育器材，整齊干凈的場地，清晰的跑線，新穎的標志物和松軟的沙坑等，都能使學生產生一種激情的運動興趣。在中小學學校體育教學改革中，體育教材內容的多樣化、教學手段的現代化、體育競賽活動以及豐富多彩的課外體育小組活動等都能體現了寓教于樂的體育教育教學思想。學生在校期間，可自由選擇不同的體育項目活動，充分發揮了學生學習的自主性，極大地調動了學生參與體育活動的積極性。與此同時，在體育教學中注重教學技術，不斷發展學生自我鍛煉能力和體育創新能力。為此，學校上級主管部門要盡可能地為學生提供配套的、必備的活動場地，不斷修繕和增添體育器材，從而營造起良好的體育教學環境，為深化學校體育改革提供物質基礎。

四、開展多種形式的體育第二課堂活動和體育競賽活動

眾所周知，第二課堂是第一課堂的延續，也是教學的必要補充，更是培養學生能力的一個主要途徑。開展多種形式的第二課堂和體育競賽活動，學生可以根據自己的體育愛好，有所側重地選擇運動項目，不僅能達到“健康第一”增強體質的宗旨，而且能使學生學到課堂上學不到的諸多知識。自覺養成長期進行體育活動的良好鍛煉習慣。此外，體育第二課堂活動和體育競賽活動從某種意義上講，豐富了學生的業余生活、陶冶了身心，促進了文化課學習效率的提高，同時也逐漸培養出了學生對體育的濃厚興趣。特別是體育競賽活動。各種體育競賽活動都起到了豐富校園文化生活、增強集體凝聚力的效果。其對活躍學生的體育氛圍和促進自我體育鍛煉習慣的形成具有良好的推動作用。

五、注重學生體育能力和“終身體育”意識的培養

體育能力是指由各種文化、能力、素養等有機組成的綜合能力。主要包括對身體各種運動的接受信息能力、敏銳判斷能力、快速反應能力和造性活動能力，以及對動作重點難點的分析綜合能力。要加強體育基本知識與基本技能的提高。就要改變過去那種固定的、缺乏靈活性的體育教學模式 建立以“終身教育”為主線的、內容豐富的、靈活的、個性化的教學理念，使學生在熱情高漲的氛圍中學習和掌握更多的體育知識和運動技能，從而提高學生對體育運動的喜愛，促進他們“ 終身體育”意識的形成。同時要注意情感因素的重要作用，以培養學生體育鍛煉的興趣為先導，在教學過程中，要善于運用教學風格中的情感手段，不斷調動學生對體育的參與熱情，變被動鍛煉為積極主動鍛煉；教學方法要提倡采用活潑、有趣、豐富多彩的“快樂體育”教學法，使學生在運動過程中體驗到了特有的快樂和成功的喜悅，生理和心理得到滿足，體育鍛煉興趣的得到持續釋放。

結束語：體育課堂教學是“體育教師的教”和“學生的學”的雙邊互動的動態過程，教無定法，貴在得法。總之要優化課堂教學效果，激發學生的參入動機，采用活潑、有趣、豐富多彩的“快樂體育”教學法來滿足學生的成就感，以達到提高體育課堂教學效果的目的。

作者單位：華南師大附小恒大南海學校

作者簡介：劉小濤（1984— ），男，教育學碩士、研究方向：足球教學理論與方法。

參考文獻:

[2]黃應章.大學生終身體育意識和能力的培養[J].教育探索.2007，12:31-32.